본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

프랑스 초등 교육용 시 텍스트의 특성과 ‘공적 감정’의 구성

The Characteristics Educative Poetry in French Elementary Schools and Construction Public Emotion

이향근
한국아동청소년문학학회 (Korea Association of Literature for Children and Young Adults)|2021.06|아동청소년문학연구 (The Korea Association of Literature for Children and Young Adlult)|제28호|pp. 421-457|DOI https://doi.org/10.24993/JKLCY.2021.06.28.421

0

조회

0

다운로드

1

인용

0

참고문헌

키워드

자유진정성저항SincerityFreedomResistance공적 감정프랑스 동시정서균형적 접근French children’s poetryPublic emotionEmotional balance approach

초록

이 연구는 프랑스 초등 교육용 교재에 수록된 시 텍스트의 특성을 살펴보고, ‘공적 감정’의 구성 측면에서 그 의미를 탐색하는 데 목적이 있다. 프랑스 시 문학은 국내 근대 문학의 형성과정에 영향을 미쳤으며, 프랑스 교육은 국내 교육과정 개정기마다 참고의 대상이 되어왔다. 프랑스 초등 교육용 시 텍스트 중에서 출현빈도가 높은 제재와 주요 작가의 시를 중심으로 의미를 분석하고자 하였다. 프랑스 초등 교육용 시 텍스트의 의미 구현은 아동에게 사회의 부조리를 숨기고 온실 속에 머물기를 바라는 아동 순수주의적 접근을 취하지 않으며, 도덕적인 가치를 강요하지 않는다. 아동의 현실에서 마음대로 표현할 수 있는 욕구를 자극하고, 심리적 해방감을 주는 차원에서 다양한 감각을 갱신하도록 안내한다. 아동이 그들의 현실에서 감각을 긍정하며, 존재성을 인정하는 ‘진정성(sincerity)’을 추구하도록 유도하고 있는 것이다. 프랑스 초등 교육용 시 텍스트가 추구하는 동심의 진정성은 학생들 사이에서 구성되는 ‘공적 감정’으로 기능할 수 있다. 프랑스 초등 시 교육이 기쁘고 행복하며 이타적인 정서뿐만 아니라 슬프고 불행하며 이기적인 정서도 함께 다루는 정서 균형적 접근을 취하고 있음을 알 수 있다.

Abstract

The study aims to examine the characteristics of poetry text in French elementary education textbooks and explore its meaning in terms of the composition of “public emotions.” French poetry has influenced the formation of modern literature in Korea, and French education has been a reference for every revision of the domestic curriculum. It was intended to analyze the meaning of French elementary education texts, focusing on sanctions and poems by major writers. The implementation of the meaning of French elementary education text does not take a child purist approach to hide social absurdities and to stay in the greenhouse, nor impose moral values on children. It stimulates children's desire to express themselves freely in reality and guides them to renew their diverse senses in order to give them a psychological sense of freedom. It is encouraging children to pursue “sincerity” that affirms their senses in their reality and recognizes their existence. The sincerity of innocence pursued by French elementary education texts can function as a “public emotion” composed among students. It can be seen that French elementary school education is taking an emotionally balanced approach that deals not only with happy, happy, altruistic emotions but also sad, unhappy and selfish emotions.

참고문헌 (58)

  1. "Belin CP~CM2 11권, Belin(2009~2013)", ~ (2009)
  2. "Bordas français CP~CM2 11권, Bordas(2008~2015)", ~ (2008)
  3. "Delagrave français CP~CM2 6권, Delagrave(2009~2013)", ~ (2009)
  4. "Hachette Education français CP~CM2 11권, Hachette(2009~2013)", ~ (2009)
  5. "Hatier français CP~CM2 11권, Hatier(2010~2013)", ~ (2010)
  6. "Larousse français CP~CM2 6권, Larousse(2008~2013)", ~ (2008)
  7. "Nathan français CP~CM2 11권, Nathan(2009~2012)", ~ (2009)
  8. 강용수, "‘공적 감정’으로서의 공감에 대한 연구 - 스토아주의와 자연주의를 중심으로 -", 철학탐구, 45, pp.119~148 (2017), 중앙철학연구소[DOI]
  9. 김보람, "자국어 교육과정 국제 현황과 핵심역량 기반 국어과 교육과정 통합 방안", 석사, 국어교육학과, pp.2012
  10. 김진하, "프랑스문학교육의 방법론에 대한 고찰", 프랑스어문교육, (31), pp.7~28 (2009), 한국프랑스어문교육학회
  11. 김진하, "프랑스문학교육에서 비평의 역할", 프랑스어문교육, (34), pp.301~330 (2010), 한국프랑스어문교육학회
  12. 김진하, "금세기 초 프랑스의 문학 교육 논쟁에 대하여", 프랑스어문교육, (42), pp.39~57 (2013), 한국프랑스어문교육학회
  13. 김현정, "프랑스의 자국어 교육과정 다시 읽기", 교육과정평가연구, 18(3), pp.79~107 (2015), 한국교육과정평가원
  14. 프랑스, 독일, 호주의 자국어 교육과정 및 교과서 분석−한국의 자국어 교육과정 및 교과서 개발을 위한 바탕으로, "김혜숙", 39~88 (2005)
  15. 노은희, "프랑스 논증 수업 사례 분석을 통한 논증 교육의 방향 탐색", 교육과정평가연구, 15(1), pp.103~126 (2012), 한국교육과정평가원
  16. 류수열, "고등학교 문학 교과서의 정서 이해 학습활동 연구-고려속요를 중심으로-", 고전문학과 교육, (24), pp.39~66 (2012), 한국고전문학교육학회[DOI]
  17. 민재원, "시 읽기 교육에서 정서 체험의 구조와 작용 연구", 박사, 국어교육과 국어교육전공, pp.2013
  18. 박동열, "프랑스의 자국어 정책과 교육. 각국의 자국어 정책과 국어교육", 221~240 (2011)
  19. 박소영, "현대시 정서 교육에서 학습자 수준 평가 기준 연구－백석의 「남신의주 유동 박시봉방」을 중심으로－", 문학교육학, (42), pp.235~270 (2013), 한국문학교육학회
  20. 박소영, "현대시의 정서적 체험 교육 연구", 박사, 국어교육학과, pp.2013
  21. 박수현, "시 텍스트 정서 체험 교육 연구 : 학습독자의 정서 체험 양상을 중심으로", 석사, 국어교육학과, pp.2014
  22. 송미진, "시 교육에서의 정서 체험에 대한 고찰 －백석 시에 나타난 정서 체험을 중심으로－", 새국어교육, (113), pp.383~422 (2017), 한국국어교육학회[DOI]
  23. 심보선, "87년 이후 스노비즘의 계보학", 문학동네, 2008(봄) (2008)
  24. 오정훈, "시적 정서 교육을 위한 방법 연구", 배달말, (52), pp.267~307 (2013), 배달말학회
  25. 유영희, "현대시의 정서 표현과 정서 체험 교육", 우리말글, 39, pp.139~166 (2007), 우리말글학회
  26. 윤희원, "전환기의 국어 문제에 관한 사례 연구- 프랑스와 불가리아의 언어정책과 국어교육", 국어교육연구, (17), pp.7~58 (2006), 국어교육연구소
  27. 이규식, "프랑스 문화예술, 악의 꽃에서 샤넬 No.5까지" (2001), 한길사
  28. 이관규, "세계의 자국어 교육 과정에 대한 연구- 내용 영역을 중심으로", 새국어교육, (72), pp.81~102 (2006), 한국국어교육학회
  29. 이주섭, "외국 초등국어과 교과서의 특징과 시사점", 학습자중심교과교육연구, 6(2), pp.235~263 (2006), 학습자중심교과교육학회
  30. 이향근, "시적 감성의 교육 내용 설계 연구", 박사, 국어교육학과 초등국어교육전공, pp.2012
  31. 이향근, "프랑스 初等學校의 文學敎育 내용과 실행 특성 －파리 지역 학교를 중심으로－", 어문연구(語文硏究), 40(4), pp.477~505 (2012), 한국어문교육연구회[DOI]
  32. 이향근, "어린이와 동시의 거리 좁히기−『창비어린이』 집 ‘2010년 이후 동시와 어린이’를 읽고", 창비어린이, (71) (2020)
  33. 전지혜, "프랑스 독립서점의 위상 : 코로나19로 인한 비필수적 상점 논쟁을 중심으로", 프랑스어권 문화예술연구, 75, pp.92~120 (2021), 프랑스문화예술학회[DOI]
  34. 진은영, "문학의 아토포스", pp.34~ (2015), 그린비
  35. 교과용 도서 평가연구 Ⅱ−평가 모형 개발 및 평가 기준 설정, "진재관", 한국교육과정 평가원, ~, pp.연구보고 RRC2008-5 (2018)
  36. 崔之賢, "한국근대시 정서체험의 텍스트조건 연구", 박사, 국어교육, pp.1997
  37. 최홍원, "고전문학 제재 수록의 이면과 그 배경의 탐색 －고등학교 국어 교과서를 대상으로－", 문학교육학, (54), pp.255~291 (2017), 한국문학교육학회[DOI]
  38. 황순희, "프랑스 <의사소통 교육> 현황에 관한 고찰 - 교육 제도와 국어 교육을 중심으로 -", 코기토, 65, pp.235~260 (2009), 인문학연구소
  39. Prinz, J., "Philosophy and the Emotions", pp.69~86 (2003), Cambridge University Press
  40. Booth, W, "The Company we kep: An Ethics of Fiction" (1990), University of California Press
  41. Clark, C., "Misery and company: Sympathy in everyday life" (1997), The University of Chicago Press
  42. Desnos, "알 수 없는 여인에게", pp.134~135 (2017), 민음사
  43. Davis, M. H., "Empathic accuracy", pp.14~168 (1997), Guilford Press
  44. Gregg, M., "정동 이론", 갈무리
  45. Leaff, L. A., "Affect versus feeling", JAPA, 19, pp.780~786 (1997)
  46. Massumi, B., "가상계" (2011), 갈무리
  47. Michelle N. Shiota, "Engage Learning korea" (2015)
  48. Nusbaum, M. C., "Compasion: The basic social emotion", Social Philosophy and Policy, 13, pp.27~58 (1996)
  49. Nusbaum, M, "Upheavals of thought: the intelligence of emotions" (2001), Cambridge University Press
  50. Nussbaum, M. C., "시적 정의" (2013), 궁리
  51. Nussbaum, M., "Emotions, Thoughts, and Feelings, Thinking about Feeling" (2004), Oxford University Press
  52. Maisonneuve, "감정" (1999), 한길사
  53. Prévert, "절망이 벤치 위에 앉아 있다", pp.93~ (2017), 민음사
  54. Prévert, "장례식에 가는 달팽이들의 노래", pp.333~334 (2017)
  55. Prinz, Jesse, "Thinking about Feling", pp.4~58, Oxford University Pres
  56. Prinz, Jesse, "Grounding Cogniton", pp.93~14 (2005), Cambridge University Pres
  57. Prinz, Jesse, "The Emotional Construction of Morals" (2007), Oxford University Press
  58. S.Doubrovsky, "문학의 교육", pp.83~ (1996), 도서출판 하우

관련 논문AI추천

프랑스 初等學校의 文學敎育 내용과 실행 특성 －파리 지역 학교를 중심으로－이향근한국어문교육연구회 · 어문연구(語文硏究)2012 · 제40권 제4호초등교육과정에서의 시 교육 고찰- 제 7차 교육과정 시 교육과 시 쓰기 중심으로곽효환, 인선주어문연구학회 · 어문연구2013 · 제78권 정서를 중심으로 한 시 교육 방향 연구 - 중학교 『국어』 문학 영역의 정서 관련 성취기준에 대한 비판적 고찰을 중심으로송미진한국어문교육연구소 · 한국어문교육2022 · 제38호초등 시교육에서 ‘감각적 표현’에 대한 고찰진가연초등교육연구원 · 한국초등교육2022 · 제33권 제3호초등학교 국어 교과서 수록 동시의 변화 - 2015 개정 교육과정에 따른 국어 교과서를 중심으로 -김미혜한국초등국어교육학회 · 한국초등국어교육2019 · 제67호프랑스의 자국어 교육과정 다시 읽기김현정, 조하연, 주재우한국교육과정평가원 · 교육과정평가연구2015 · 제18권 제3호

이 간행물의 다른 논문 (12건)

한국 아동문학비평사 연구의 현황과 과제류덕제pp. 7-49「강감찬열전」 어린이 책 수용사 연구김명옥pp. 51-811960년대 동시의 형식 실험김유진pp. 85-113윤동주 동시의 상호텍스트성 연구 - 「래일은 없다」를 중심으로 -김제곤pp. 115-141방정환의 동화와 소년소설에서의 성장과 근대성의 문제강수환pp. 143-182
원문 보기