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국내 및 영미 대학의 독일문화 관련 전공 교과목 분석

Vergleichende Curriculumanalyse in Südkorea, den USA und Großbritannien zur Revision der Germanistik an südkoreanischen Universitäten mit Hilfe eines Fächerkanons „Deutsche Sprache und Kultur“

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주제분류독일어와문학

초록

Das Ziel der Arbeit besteht darin, Germanistikcurricula aus den Bereichen „Deutsche Sprache und Kultur“ zu analysieren, die in Südkorea, den USA und Großbritannien verwendet werden. Auf diese Weise sollen Elemente für die Gestaltung eines neuen praxisnahen Kulturfaches innerhalb der Germanistik in Südkorea erschlossen werden. Die Germanistik in Südkorea steckt in einer schweren Krise, weil bis heute traditionelle Elemente eines Fächerkanons unterrichtet werden, der keine ausreichenden Antworten auf moderne Fragestellungen in globalisierten Zusammenhängen zu liefern scheint. Deshalb ist es dringlich, Reformvorschläge zur Neugestaltung der Germanistik in Südkorea zu erarbeiten. Diesem Ziel dient die Analyse von Germanistikcurricula in Südkorea, den USA und Großbritannien im Hinblick auf deren kulturwissenschaftliche Elemente. Als Ergebnis kann festgestellt werden, dass die Curricula in den USA und Großbritannien theorieorientierte Elemente wie Landes-, Wirtschafts- und Sozialkunde enthalten sowie Medienwissenschaft berücksichtigen. Es fehlen aber anwendungsbezogene Disziplinen, die für eine Kulturanalyse genutzt werden könnten, z. B. interkulturelle Marketingkommunikation, Medienkunde, Culture Contents und ähnliches mehr. In Korea ist derzeit eine starke Tendenz zu beobachten, solche anwendungsorientierten Elemente im Rahmen eines speziellen kulturwissenschaftlichen Curriculums zu entwickeln. Die Curricula zur deutschen Kultur untergliedern sich in Südkorea in Fächer wie „Deutsche Landeskunde“, „Europakunde“, „Wirtschaft“, „Deutsche Unternehmen“, „Kultur- und Kunstgeschichte“, Medien, wie „Deutscher Film“ und „Internet“, „Culture Contents“ sowie „Interkulturelle Kommunikation“. Folglich sind Curricula zur deutschen Kultur in Korea praxisorientierter als in den USA und Großbritannien. Die koreanischen Curricula könnten noch durch zusätzliche Praktika-Elemente ergänzt werden, womit ein noch intensiverer Praxisbezug gesichert wäre. Auch die Entwicklung von Curricula für die Bereiche von „New Media“ erscheint erfolgversprechend.

Abstract

Das Ziel der Arbeit besteht darin, Germanistikcurricula aus den Bereichen „Deutsche Sprache und Kultur“ zu analysieren, die in Südkorea, den USA und Großbritannien verwendet werden. Auf diese Weise sollen Elemente für die Gestaltung eines neuen praxisnahen Kulturfaches innerhalb der Germanistik in Südkorea erschlossen werden. Die Germanistik in Südkorea steckt in einer schweren Krise, weil bis heute traditionelle Elemente eines Fächerkanons unterrichtet werden, der keine ausreichenden Antworten auf moderne Fragestellungen in globalisierten Zusammenhängen zu liefern scheint. Deshalb ist es dringlich, Reformvorschläge zur Neugestaltung der Germanistik in Südkorea zu erarbeiten. Diesem Ziel dient die Analyse von Germanistikcurricula in Südkorea, den USA und Großbritannien im Hinblick auf deren kulturwissenschaftliche Elemente. Als Ergebnis kann festgestellt werden, dass die Curricula in den USA und Großbritannien theorieorientierte Elemente wie Landes-, Wirtschafts- und Sozialkunde enthalten sowie Medienwissenschaft berücksichtigen. Es fehlen aber anwendungsbezogene Disziplinen, die für eine Kulturanalyse genutzt werden könnten, z. B. interkulturelle Marketingkommunikation, Medienkunde, Culture Contents und ähnliches mehr. In Korea ist derzeit eine starke Tendenz zu beobachten, solche anwendungsorientierten Elemente im Rahmen eines speziellen kulturwissenschaftlichen Curriculums zu entwickeln. Die Curricula zur deutschen Kultur untergliedern sich in Südkorea in Fächer wie „Deutsche Landeskunde“, „Europakunde“, „Wirtschaft“, „Deutsche Unternehmen“, „Kultur- und Kunstgeschichte“, Medien, wie „Deutscher Film“ und „Internet“, „Culture Contents“ sowie „Interkulturelle Kommunikation“. Folglich sind Curricula zur deutschen Kultur in Korea praxisorientierter als in den USA und Großbritannien. Die koreanischen Curricula könnten noch durch zusätzliche Praktika-Elemente ergänzt werden, womit ein noch intensiverer Praxisbezug gesichert wäre. Auch die Entwicklung von Curricula für die Bereiche von „New Media“ erscheint erfolgversprechend.

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