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음악수업전문성 향상을 위한 협력적 실행연구 과정에서 나타난 유아교사의 변화 탐색

Inquiry on the changes of early childhood teachers in the process of an collaborative action research for professional development of music teaching

박수경|여선옥
한국유아교육학회 (The Korean Society For Early Childhood Education)|2020.11|유아교육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education)|제40권 제6호|pp. 225-249|DOI 10.18023/kjece.2020.40.6.010

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유아교사협력적 실행연구collaborative action research음악수업전문성 향상professional development of music teachingearly childhood teacher)
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 음악수업전문성 향상을 위한 협력적 실행연구의 과정에서 나타난 유아교사의 변화를 탐색하는 것이다. 이를 위해 만 5세 담임교사 2명이 음악수업전문성 향상을 위한협력적 실행연구에 약 6개월간 참여하였다. 주요 자료수집은 교사면담과 수업참여관찰을 통해이루어졌으며, 수집된 전사자료, 교사 및 연구자 저널, 음악수업 관련 문서자료 등을 기초로 분석을 실시하였다. 그 결과, 연구에 참여한 교사들은 실천을 위한 교사학습공동체 문화를 조성하는 교사로, 음악수업을 기대하고 즐기는 교사로, 유아 중심의 수업을 만들어 가는 교사로 거듭 변화하였다. 본 연구의 결과를 바탕으로 유아교사들이 당면하고 있는 음악수업에 대한 어려움을 살펴보고 이러한 문제를 연구 참여자와 연구자가 함께 해결해나가는 과정을 소개하면서유아교사의 음악수업전문성 향상을 위한 협력적 실행연구의 가치에 대해 논의하였다.

Abstract

The purpose of this study is to investigate the process of a collaborative action research for early childhood teachers’ professional development of music teaching, and observe the resulting change. To this end, two five-year-old class teachers volunteered to perform a collaborative action research for approximately 6 months, with the aim of improving their music teaching professionalism. Through a qualitative research method, teacher interviews, observational data on class participation, and various documents related to music classes were collected and analyzed. As a result, the two teachers experienced the following changes. First, they emerged as community culture creators leading the cooperation of fellow teachers, freeing them from the sense of obligation to plan and conduct classes alone. Second, they developed toward anticipating and enjoying music class. Third, the participants created children-centered classes. Through the results of this study, the value of collaborative action research to improve the music class expertise of early childhood teachers was discussed by examining the difficulties faced by early childhood teachers and introducing examples of solving these problems.

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