본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

교사효능감이 직무스트레스에 미치는 영향에서 교사가 인식한 어린이집 조직풍토의 매개효과

The effect of teacher efficacy on job stress: mediating effect of organizational climate of the childcare center perceived by teachers

김지연|조예슬
한국유아교육학회 (The Korean Society For Early Childhood Education)|2021.07|유아교육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education)|제41권 제4호|pp. 75-99|DOI 10.18023/kjece.2021.41.4.004

2

조회

0

다운로드

6

인용

0

참고문헌

키워드

직무스트레스job stress교사효능감teacher efficacy어린이집의 조직풍토organizational climate of the childcare center
주제분류교육학

초록

본 연구는 교사효능감이 직무스트레스에 미치는 영향에서 교사가 인식한 어린이집 조직풍토의 매개효과를 검증하고자 하였다. 연구 대상은 서울, 경기, 인천 지역에 소재한 어린이집에 재직 중인 보육교사 454명이다. 수집된 자료의 분석을 위해 SPSS 26.0과 PROCESS macro ver.3.5 프로그램을 이용하여 상관분석, 위계적 회귀분석, 매개효과 검증 및 부트스트래핑을 실시하여통계적 유의성을 검증하였다. 연구 결과 첫째, 직무스트레스는 교사효능감, 어린이집의 조직풍토와 부적으로 유의한 상관관계가 나타났다. 둘째, 교사효능감과 어린이집의 조직풍토는 직무스트레스에 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 교사효능감은 어린이집의 조직풍토를매개로 하여 직무스트레스에 간접적인 영향을 주는 것으로 확인되었다. 결론적으로 교사의 직무스트레스 완화를 위해서는 교사가 높은 효능감을 가지고 어린이집의 조직풍토를 긍정적으로인식하는 것이 중요함을 밝혔다는 점에서 의의를 가진다.

Abstract

The purpose of this study was to verify the mediating effect of organizational climate of the childcare center perceived by teachers in the relationship between teacher efficacy and job stress. The participants of this study were 454 teachers working in childcare centers located in Seoul, Gyeonggi, and Incheon. The collected data were analyzed by using correlation, hierarchical regression, bootstrapping via SPSS 26.0, and PROCESS macro ver.3.5 program. The results of this study are as follows. First, job stress had a negative correlation with teacher efficacy and organizational climate. Second, teacher efficacy and organizational climate had a significant effect on job stress. Third, teacher efficacy had an indirect effect on job stress through the organizational climate of the childcare center. In conclusion, in order to relieve job stress, it is important for teachers to possess a high level of efficacy and to positively recognize the organizational climate of the childcare center.

참고문헌 (53)

  1. 강이슬, "영아보육교사의 교수효능감과 직무스트레스에 관한 연구", 한국보육지원학회지, 7(4), pp.325~352 (2011), 한국보육지원학회
  2. 권연희, "직장보육시설 보육교사의 직무스트레스에 대한 조직풍토 및 자아존중감의 영향", 열린유아교육연구, 15(5), pp.437~455 (2010), 한국열린유아교육학회
  3. 김명순, "어린이집 보육교사의 효능감, 전문성에 대한 인식이 보육과정 수행에 미치는 영향", 아동학회지, 37(2), pp.43~56 (2016), 한국아동학회
  4. 김성원, "영유아교사의 테크노 스트레스, 동료 관계, 전문성 인식이 교수 효능감에 미치는 영향", 유아교육연구, 37(5), pp.247~269 (2017), 한국유아교육학회[DOI]
  5. 김옥주, "영아교사의 전문성 인식과 보육시설 조직문화가직무스트레스에 미치는 영향", 유아교육연구, 30(2), pp.193~209 (2010), 한국유아교육학회[DOI]
  6. 김지연, "만 2세반 교사-영아 상호작용의 질이 영아 어휘력에 미치는 영향: 영아의 성별 및 월령, 소득 수준, 책 읽기 지원을 고려하여", 유아교육연구, 39(6), pp.5~27 (2019), 한국유아교육학회[DOI]
  7. 김혜림, "팀티칭 보육교사가 지각한 집단적 교사효능감, 교사협력이 직무스트레스에 미치는 영향", 유아교육·보육복지연구, 24(2), pp.107~130 (2020), 한국유아교육ㆍ보육복지학회[DOI]
  8. 김혜정, "유치원의 조직풍토, 교사 효능감과 직무스트레스의 관계", 석사, 유아교육, pp.2002
  9. 노경섭, "제대로 알고 쓰는 논문 통계분석" (2019), 한빛미디어
  10. 박은주, "유아교사가 지각한 직무스트레스, 교사효능감, 사회적 지지가 조직효과성에 미치는 영향", 유아교육연구, 31(2), pp.75~98 (2011), 한국유아교육학회[DOI]
  11. 보건복지부, "2021년도 보육사업안내", 보건복지부, ~ (2021)
  12. 보건복지부, "2021 어린이집 평가 매뉴얼 (어린이집용)", 한국보육진흥원, ~ (2021)
  13. 석은조, "보육실습 지도교사의 보육실습 관련 스트레스에 관한 연구", 유아교육논총, 16(1), pp.1~18 (2007)
  14. 신현정, "유아교사의 심리적 안녕감에 영향을 주는 관련변인 탐색연구: 직무스트레스와 조직효과성을 중심으로", 유아교육학논집, 14(2), pp.147~170 (2010), 한국영유아교원교육학회
  15. 신혜영, "어린이집 교사의 직무 스트레스와 효능감이 교사 행동의 질에 미치는 영향", 박사, 아동·가족학, pp.2004
  16. 유계숙, "보육시설의 조직문화, 초임보육교사의 배경변인, 교사효능감 및 직무스트레스 간의 관련성에 관한 연구", 미래유아교육학회지, 18(3), pp.81~104 (2011), 미래유아교육학회
  17. 이영, "영유아발달" (2017), 학지사
  18. 이은화, "유아교사론" (1995), 양서원
  19. 이정현, "유아교사의 직무만족도와 교사효능감 및 직무스트레스의 관계 연구", 아동학회지, 33(4), pp.129~141 (2012), 한국아동학회[DOI]
  20. 이형민, "보육교사의 교사효능감 및 교사신념이 직무스트레스에 미치는 영향", 한국영유아보육학, (56), pp.187~208 (2009), 한국영유아보육학회
  21. 정경진, "보육교사의 감정노동, 직무스트레스와 심리적 안녕감 및 이직의도", 한국영유아보육학, (96), pp.129~152 (2016), 한국영유아보육학회
  22. 정계숙, "기관 유형별 영유아교사의 직무스트레스가유아 또래놀이 행동에 미치는 영향", 유아교육연구, 35(5), pp.425~449 (2015), 한국유아교육학회[DOI]
  23. 정아람, "어린이집의 조직풍토가 보육교사의 전문성 인식에 미치는 영향", 석사, pp.2016
  24. 정혜욱, "초임 유아교사와 경력 유아교사의 직무스트레스, 자아탄력성 및 사회적 지지가 직무만족도에 미치는 영향", 유아교육연구, 31(3), pp.31~53 (2011), 한국유아교육학회[DOI]
  25. 조부경, "공립유치원 교사의 역할수행에 영향을 주는 교사 내외적 요인", 아동학회지, 27(6), pp.81~96 (2006), 한국아동학회
  26. 조성연, "보육교사의 직무스트레스와 자기효능감", 아동학회지, 26(4), pp.55~70 (2005), 한국아동학회
  27. 좌승화, "보육교사의 회복탄력성이 직무스트레스에 미치는 영향: 원장의 감성적 리더십의 매개효과", 학습자중심교과교육연구, 19(10), pp.467~486 (2019), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  28. 주동범, "학교 조직풍토가 교사의 직무스트레스에 미치는 영향 - 부산지역 고등학교를 중심으로 -", 한국자치행정학보, 27(3), pp.71~91 (2013), 한국자치행정학회[DOI]
  29. 최미란, "보육교사가 지각한 어린이집의 조직건강성과 교사효능감이 이직의도에 미치는 영향", 한국영유아보육학, (99), pp.35~59 (2016), 한국영유아보육학회
  30. 최은혜, "사립유치원교사의 교사효능감과 의사소통능력이 직무스트레스에 미치는 영향", 한국보육지원학회지, 11(2), pp.39~57 (2015), 한국보육지원학회
  31. 탁정화, "유아교사의 마인드셋 프로파일에 따른 주관적 경력성공과 교수효능감의 차이", 유아교육연구, 41(1), pp.87~108 (2021), 한국유아교육학회[DOI]
  32. 하은옥, "유아교육기관의 동료장학 실행수준과 교사 효능감에 관한 연구", 유아교육논총, 12, pp.99~114 (2003)
  33. Aldridge, J. M., "Teachers' views of their school climate and its relationship with teacher self-efficacy and job satisfaction", Learning Environments Research, 19(2), pp.291~307 (2016)[DOI]
  34. Ashton, P., "Teacher efficacy: A motivational paradigm for effective teacher education", Journal of Teacher Education, 35(5), pp.28~32 (1984)[DOI]
  35. Bloom, P. J., "A great place to work: Improving conditions for staff in young children's programs" (1988), NAEYC
  36. Bloom, P. J., "Measuring work attitudes in the early childhood setting: Technical manual for the Early Childhood Job Satisfaction Survey and Early Childhood Work Environment Survey" (2010), McCormick Center for Early Childhood Leadership, National-Louis University
  37. Bloom, P. J., "Measuring work attitudes in the early childhood setting: Technical manual for the Early Childhood Job Satisfaction Survey and Early Childhood Work Environment Survey" (2016), McCormick Center for Early Childhood Leadership, National-Louis University
  38. Collie, R. J., "School climate and social-emotional learning:Predicting teacher stress, job satisfaction, and teaching efficacy", Journal of Educational Psychology, 104(4), pp.1189~1204 (2012)[DOI]
  39. D'Arienzo, R. V., "Stress in teaching: A comparison of perceived occupational stress factors between special education and regular classroom teachers" (1982), University Press of America
  40. Devos, C., "Does the social working environment predict beginning teachers' self-efficacy and feelings of depression?", Teaching and Teacher Education, 28(2), pp.206~217 (2012)[DOI]
  41. Gibson, S., "Teacher efficacy : A construct validation", Journal of Educational Psychology, 76(4), pp.569~582 (1984)[DOI]
  42. Hayes, A. F., "Introduction to mediation, moderation, and conditional process analysis: A regression-based approach" (2017), The Guilford Press
  43. Jeon, L., "Work climate in early care and education and teachers' stress : Indirect associations through emotion regulation", Early Education and Development, 31(7), pp.1031~1051 (2020)[DOI]
  44. Karabatak, S., "The mediator effect of stress on teachers' self-efficacy beliefs and job satisfaction", International Journal of Contemporary Educational Research, 6(2), pp.230~242 (2019)[DOI]
  45. Kyriacou, C., "Teacher stress : Prevalence, sources, and symptoms", The British Journal of Educational Psychology, 48(2), pp.159~167 (1978)[DOI]
  46. Lazarus, R. S., "Stress, appraisal, and coping" (1984), Springer Publishing Company
  47. Li, Z., "The association between job stress and emotional problems in mainland Chinese kindergarten teachers : The mediation of self-control and the moderation of perceived social support", Early Education and Development, 31(4), pp.491~506 (2020)[DOI]
  48. Riggs, I., "Toward the development of an elementary teacher's science teaching efficacy belief instrument", Science Education, 74(6), pp.625~637 (1990)[DOI]
  49. Sahin, A., "The effects of the schools' humor climates on perceived stress levels of the teachers", International Journal of Contemporary Educational Research, 7(1), pp.71~84 (2020)[DOI]
  50. Schunk, D. H., "Goal setting and self-efficacy during self-regulated learning", Educational Psychologist, 25, pp.71~86 (1990)[DOI]
  51. Schwarzer, R., "Perceived teacher self-efficacy as a predictor of job stress and burnout : Mediation analyses", Applied Psychology, 57, pp.152~171 (2008)[DOI]
  52. Whitaker, R. C., "Workplace stress and the quality of teacher-children relationships in Head start", Early Childhood Research Quarterly, 30, pp.57~69 (2015)[DOI]
  53. Wilson, C., "School environment and mastery experience as predictors of teachers' self-efficacy beliefs towards inclusive teaching", International Journal of Inclusive Education, 24(2), pp.218~234 (2020)[DOI]

관련 논문AI추천

영아반 교사의 직무스트레스와 교사-영아 간 상호작용 관계에서 교사효능감의 매개효과김혜린, 황성온유아교육연구소 · 한국유아교육연구2018 · 제20권 제2호영아교사의 직무만족도가 교수효능감에 미치는 영향에서 조직풍토의 매개효과김민경, 유주연한국유아교육학회 · 유아교육연구2023 · 제43권 제6호교사효능감이 보육교사의 행복감에 미치는 영향 : 교사-유아 상호작용의 매개효과 및 직무스트레스의 조절효과김은숙, 이미애중소기업융합학회 · 융합정보논문지2019 · 제9권 제9호어린이집교사의 직무스트레스와 교사효능감이 이직의도에 미치는 영향 : 몰입의 매개효과를 중심으로홍석영과학교육연구소 · 교사교육연구2012 · 제51권 제2호보육교사의 직무 스트레스와 정신건강의 관계에서 자기효능감의 매개효과안미정, 조희정한국홀리스틱융합교육학회 · 홀리스틱융합교육연구2021 · 제25권 제4호팀티칭 보육교사가 지각한 집단적 교사효능감, 교사협력이 직무스트레스에 미치는 영향김혜림, 박수경한국유아교육ㆍ보육복지학회 · 유아교육·보육복지연구2020 · 제24권 제2호

이 간행물의 다른 논문 (13건)

유아의 사회적 창의성 척도 개발을 위한 델파이 연구이순복, 정아름pp. 5-30유아 또래놀이 상호작용과 어머니 양육스트레스 간의 상호관계에서 유아 외현화 문제행동의 종단적 매개효과 검증최지은pp. 31-53유아기 또래놀이행동이 학령기의 집행기능곤란과 학교적응 간의 평행과정변화궤적에 미치는 영향박미현, 김희숙pp. 55-74예비유아교사의 전환적 유아세계시민교육 수업참여의 의미서현선, 전홍주pp. 101-131유아교사의 적응수행에 영향을 미치는 원장의 진성리더십, 조직문화 및 조직공정성 간의 구조 관계 분석 :변화몰입의 매개효과를 중심으로조혜진, 최내리pp. 133-157
원문 보기