팀티칭 보육교사가 지각한 집단적 교사효능감, 교사협력이 직무스트레스에 미치는 영향
The effects of collective teacher efficacy and teacher collaboration perceived by team teaching child care teachers on job stress
1
조회
0
다운로드
11
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 팀티칭을 실행하고 있는 보육교사가 지각한 집단적 교사효능감과 교사협력이 직무스트레스에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 이를 위해 서울과 경기도 지역에 소재한 어린이집에서 현재 팀티칭을 하고 있는 교사 324명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 본 연구의 주요 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 집단적 교사효능감과 교사협력은 교사들의 최종학력에 따라 유의한 차이가 있었으며 직무스트레스는 연령과 근무기관에 따라 유의한 차이가 있었다. 둘째, 집단적 교사효능감과 교사협력은 직무스트레스와 부적 상관관계가 나타났다. 셋째, 집단적 교사효능감과 직무스트레스의 관계에서 교사협력이 부분 매개 효과를 보였다. 집단적 교사효능감이 직무스트레스에 직접 영향을 미치기도 하지만 교사협력을 매개로 하여 간접적으로도 직무스트레스에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 바탕으로 팀티칭 보육교사들의 집단적 교사효능감, 교사협력, 직무스트레스 간의 관계를 밝히면서 이와 관련된 시사점에 대해 논의하였다.
Abstract
This research aims at examining the impacts of collective teachers’ efficacy and teachers’ collaboration, which day care center teachers carrying out team teaching were aware of, on job stress. For this purpose, a survey was conducted targeting 324 teachers who were currently doing team teaching in the day care centers located in Seoul and Gyeonggi Province. The main results of this research are as follows. First, collective teachers’ efficacy and teachers’ collaboration were meaningfully different depending on the teachers’ highest level of education, and their job stress was different in a meaningful way according to their age and the institution they had worked at. Second, collective teachers’ efficacy and teachers’ collaboration were found to have a negative correlation with job stress. Third, in the relation between the collective teachers’ efficacy and job stress, teachers’ collaboration had a partial mediating effect. While collective teachers’ efficacy could affect job stress directly, it was also proved to have an indirect influence on job stress with teachers’ collaboration as the mediation. Based on the results of this research, the relations among the collective teachers’ efficacy, teachers’ collaboration and job stress of the day care center teachers conducting team teaching were defined and their implications were discussed.
참고문헌 (37)
- 고미연, "보육교사의 직무스트레스와 교사-유아 상호작용과의 관계", 석사, 유아교육전공, pp.2014
- 권순형, "교사 협력 진단 도구 개발 및 타당화", 교육행정학연구, 31(1), pp.109~132 (2013), 한국교육행정학회
- 권현서, "정담임-정담임 팀티칭제에 대한 보육교사의 갈등과 불안", 석사, 유아교육, pp.2010
- 김순애, "영아반 보육교사의 교사효능감과 직무스트레스에 관한 연구", 한국보육지원학회지, 10(6), pp.57~80 (2014), 한국보육지원학회
- 김은정, "어린이집 교사의 직무스트레스, 대처방식 및 효능감과 역할수행 간의 관계", 석사, 유아교육, pp.2009
- 김주현, "사립유치원 초임교사의 현장문제에 관한 연구", 석사, pp.2010
- 이상복, "어린이집·유치원교사의 직무스트레스 및 대처방식", 정서·행동장애연구, 26(4), pp.107~135 (2010), 한국정서행동장애학회
- 보건복지부, "보육통계", 보건복지부, ~ (2017)
- 보건복지부, "보육통계", 보건복지부, ~ (2018)
- 서혜정, "만 2세 반 담임교사의 팀티칭 보육 경험에 관한 내러티브 탐구", 유아교육·보육복지연구, 17(3), pp.229~264 (2013), 한국유아교육ㆍ보육복지학회
- 석은조, "유아교사가 지각한 유아교육기관의 조직문화유형에 따른 직무스트레스와 스트레스대처방안", 미래유아교육학회지, 15(1), pp.327~348 (2008), 미래유아교육학회
- 설혜정, "유아교육기관 내 동료 교사간 직무스트레스와 대처방법", 미래유아교육학회지, 6(2), pp.281~315 (1999)
- 송연숙, "유아교사용 역할갈등 척도의 개발과 타당화", 유아교육연구, 28(4), pp.189~213 (2008), 한국유아교육학회[DOI]
- 신혜영, "어린이집 교사의 직무 스트레스와 효능감이 교사 행동의질에 미치는 영향", 아동학회지, 26(5), pp.105~122 (2005), 한국아동학회
- 오진숙, "영아보육교사의 신념과 효능감이 교사-영아 상호작용에 미치는 영향", 석사, pp.2015
- 우정한, "효율적인 통합교육을 위한 협력교수 방안에 관한 연구", 특수교육재활과학연구, 42(2), pp.141~170 (2003)
- 원신, "교사 간 협력이 교사전문성에 미치는 영향", 석사, pp.2019
- 유현숙, "보육교사의 직무스트레스, 교사효능감, 조직헌신, 소진과 이직의도 간의 구조적 관계", 유아교육학논집, 21(1), pp.113~132 (2017), 한국영유아교원교육학회
- 이금선, "어린이집 영아반 팀티칭(초임·경력)교사가 상호인식한 교수신념 및 협력정도가 초임교사전문성 인식에 미치는 영향", 석사, pp.2017
- 이대균, "팀티칭 경험이 어린이집 초임교사에게 주는 의미", 열린유아교육연구, 14(5), pp.479~508 (2009), 한국열린유아교육학회
- 이미숙, "유아 교사의 교사효능감과 교사-유아의 상호작용 간의 관계", 석사, pp.2016
- 이병록, "보육교사의 직무스트레스가 직무만족에 미치는 영향", 인문사회과학연구, (30), pp.73~100 (2011), 인문사회과학연구소[DOI]
- 이윤정, "유아교육기관의 팀티칭에 관한 예비유아교사의 인식", 석사, pp.2017
- 이은하, "교사 효능감과 교사 협력이 유아교육기관의 조직 효과성에 미치는 영향", 석사, pp.2016
- 이진미, "보육교사의 직무스트레스 실태와 대처방법에 관한 연구", 석사, 사회복지학과 사회복지학전공, pp.2014
- 임규혁, "교육심리학" (2007), 학지사
- 임성택, "교사의 학생체벌관에 대한 개인적 교사효능감과 일반적 교수효능감의 설명 효과 비교", 교육과학연구, 39(3), pp.51~77 (2008), 교육과학연구소
- 임진형, "유치원 초임교사의 사회적 지지, 자기효능감과 직무스트레스간의 관계", 석사, 유아교육학, pp.2000
- 정영실, "영아반 보육교사의 전문성 인식과 직무스트레스와의 관계", 석사, 유아교육학, pp.2011
- 정혜욱, "초임 유아교사와 경력 유아교사의 직무스트레스, 자아탄력성 및 사회적 지지가 직무만족도에 미치는 영향", 유아교육연구, 31(3), pp.31~53 (2011), 한국유아교육학회[DOI]
- 함영은, "교사의 심리적 소진에 대한 개인적 교사 효능감과 집단적 교사효능감의 설명효과 비교", 석사, pp.2015
- 허훈구, "강원도 초등학교 내 교사 협력이 학교조직 효과성에 미치는 영향", 석사, pp.2015
- Baron, R. M., "The moderator-mediator variable distinction in social psychological research : Conceptual, strategic, and statistical considerations", Journal of Personality and Social Psychology, 51(6), pp.1173~1182 (1986)
- D'Arienzo, R. V., "Stress in teaching: A comparison of perceived occupational stress factors between special education and regular classroom teachers" (1982), University Press of America
- Preacher, K. J., "SPSS and SAS procedures for estimating indirect effects in simple mediation models", Behavior Research Methods, Instruments, & Computers, 36(4), pp.717~731 (2004)
- Pugash, M. C., "Collaborative practitioners, collaborative schools" (1995), Love
- Woolfolk, A. E., "Prospective teachers’ sense of efficacy and beliefs about control", Journal of Educational Psychology, 82(1), pp.81~91 (1990)