그림책 읽기 맥락에서 또래 상호작용의 탐색: 소집단 활동 중심으로
Exploring the peer interactions in the context of picturebook reading: focusing on small group activities
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초록
본 연구는 소집단 그림책 읽기과정에서 일어나는 또래 상호작용을 탐색하는데 목적이 있다. 가장 친숙한 매체 중의 하나인 그림책을 읽으면서 아동들은 책의 주제, 내용, 작가의 의도 등 다양한 분야에 걸쳐 자신의 생각 및 의견을 드러내고 교류한다. 연구자는 이 과정을 자세히 들여다보면서 어떠한 또래 상호작용이 이루어지는지를 알아보기 위해 참여관찰을 실시하였다. 만 6세 아동 4명으로 구성된 소집단을 중심으로 그림책 읽기 활동을 주 1회씩 4개월에 걸쳐 실시하였다. 연구자는 이 과정에서 일어나는 또래 상호작용을 비디오 녹화한 전사기록과 저널쓰기, 활동 결과물 및 부모면담 등으로 분석하였다. 아동들은 상호작용 속에서 개인적 경험과 텍스트를 연결 지었으며 주체적으로 의미부여를 하고 해석하였으며, 자신의 의견․생각을 드러내는 과정에서 타자(他者)의 의견을 수용하고 자신의 주장을 관철시키는 노력을 하였으며 때로는 타자를 모방하기도 하였다. 또한 생각 덧붙이기를 통해 사고의 확장을 경험하고, 의견의 불일치로 갈등을 경험하지만 의견교류를 통한 해결점을 찾아가면서 성숙된 토론으로 나아가는 것을 볼 수 있었다. 단순한 대집단 그림책 감상활동이 아닌 텍스트와 관련된 유아의 적극적인 상호작용 참여의 유형을 탐색함으로써 그림책 읽기 참여의 의미를 시사하고 진정한 의미의 독서 토론의 가능성과 가치를 보여주었다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the peer interactions in the context of shared picturebook reading activities in a small group. Children exchange their thinking and opinions in terms of the picturebooks, as one of the most familiar media of education for children, such as theme, contents, and authors' intentions during shared picturebook reading activities. The researcher conducted participant observation in order to observe peer interactions in the context of shared picturebook reading activities with four six-year-old children once a week for four months. The researcher analyzed the transcripts of video recording data of the activities, as well as research journals, the children's works, and transcripts of parents' interviews. Through the peer interactions the children connected the individual experience with the texts, constructed and understood the meanings as accepting, insisting, and imitating others' opinions. Also, the children expanded their idea through adding theirs to the others idea, experienced the conflicts and overcame it. As a result, they developed the peer interactions to the mature book discussions. This study emphasizes the important of peer interactions as exploring the pattern of the participation in the reading activities, and it shows the possibility and value of children's book discussion as re-evaluating the meanings of it.
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