유아의 거친 신체놀이 참여정도에 따른정서조절 능력과 자아탄력성의 차이
Differences in assessments of emotional regulation competence and ego-resiliency according to young children’s participation in rough and tumble play
0
조회
0
다운로드
28
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 유아의 거친 신체놀이 참여정도에 따라 정서조절 능력과 자아탄력성의 차이를 알아보고자 하였다. 연구대상은 G시에 소재한 유아교육기관 8곳에 다니는 만 5세 유아 246명이었다. 수집된 자료는 카이제곱과 일원변량분석, 사후검정은 Duncan을 실시하였다. 연구결과 유아의 거친 신체놀이 참여정도가 높은 “상”집단에서 놀이장소는 교실 내 흥미영역에서 놀이시간은 실내 자유선택활동 시간에 가장 많이 참여하는 것으로 나타났다. 유아의 거친 신체놀이 참여정도에 따른 정서조절 능력의 하위요소 불안정/부정적 정서는 유아의 거친 신체놀이 참여정도가 높을수록 유아의 불안정/부정적 정서는 높게 나타났다. 또한 유아의 거친 신체놀이 참여정도에 따른 유아의 자아탄력성 하위요소 애착, 주도성, 자기 통제는 거친 신체놀이 참여정도가 높을수록 자아탄력성이 높아진 반면, 유아의 거친 신체놀이 참여정도가 높을수록 유아의 문제행동은 낮은 것으로 나타났다.
Abstract
This study identifies differences between the assessments of emotional regulation competence and ego-resiliency found through analyzing the rough and tumble play of two hundred and forty-six 5 year-old children at 8 kindergartens in G city. The data, analyzed using χ2 test, ANOVA, yields the following results: 1) the children with high frequency of participation in rough and tumble play engaged in it on the playing field, during play time in classroom interest centers and indoor free-choice activity time; 2) children with high frequency participation also demonstrated more negative emotions, which reference as a low ranking element on emotion regulation competency scales; 3) as well, attachment, initiative and self-control have low rankings in ego-resiliency for the frequent participants in rough and tumble play; 4) however, high participation in rough and tumble play is directly proportionate to ego-resiliency while problem behaviors are inversely related.
참고문헌 (47)
- 고여훈, "유아들의 거친 신체 놀이의 양상과 영향을 주는 요인 및 의미 분석", 석사, pp.2009
- 고여훈, "유아들의 거친 신체 놀이 양상과 이에 영향을 주는 요인", 아동학회지, 31(4), pp.75~90 (2010), 한국아동학회
- 고혜진, "양육스트레스와 양육태도의 관계에 미치는 자아탄력성의 중재효과 및 매개효과", 석사, pp.2005
- 권연희, "남녀 유아의 부정적 정서성과 놀이 시 또래상호작용의 관계에 대한 교사-유아간 갈등적 관계의 조절효과", 유아교육연구, 32(2), pp.29~48 (2012), 한국유아교육학회[DOI]
- 김영아, "유아의 거친 신체 놀이와 사회적 능력 간의 관계", 석사, pp.2007
- 김선희, "유아의 탄력성에 대한 어머니의 양육스트레스, 양육효능감 및 양육행동의 영향", 유아교육연구, 25(4), pp.191~209 (2005), 한국유아교육학회
- 김은미, "영유아교육기관의 실외놀이 운영실태 및 교사의 인식 - 대구광역시를 중심으로 -", 아동교육, 14(2), pp.271~286 (2005), 한국아동교육학회
- 김지윤, "유아의 기질 및 부부갈등과 유아의 정서조절 능력이 유아의 문제행동에 미치는 영향", 석사, pp.2007
- 김현숙, "유아의 거친 신체 놀이와 사회성과의 관계", 석사, pp.2011
- 김현주, "유아교육기관 일과운영에서 전이(transition)의 내용과 의미", 유아교육연구, 30(6), pp.25~50 (2010), 한국유아교육학회
- 나은숙, "자유선택활동시간에 나타난 유아들의 흥미", 유아교육연구, 27(1), pp.281~304 (2007), 한국유아교육학회
- 안지영, "애착이 아동의 심리적 안녕감에 미치는 영향: 자아탄력성과 친구지지의 매개 역할", 아동학회지, 32(6), pp.63~79 (2011), 한국아동학회
- 양옥승, "3~6세 유아의 자기조절력 측정척도 개발", 미래유아교육학회지, 13(2), pp.161~187 (2006), 미래유아교육학회
- 오현경, "부모의 자아탄력성과 유아의 일상적 스트레스 및 대처행동 유형 연구", 석사, 유아교육, pp.2010
- 우진아, "유아의 거친 신체놀이에 대한 교사의 인식 및 놀이 양상", 석사, pp.2003
- 윤영희, "만 5세 유아의 거친 신체놀이에 대한 또래 유능성, 자기 역량지각의 예측변인", 석사, 영ㆍ유아교육, pp.2011
- 이선이, "거친 신체놀이의 가치와 행동특성에 대한 유아교사의 인식", 석사, pp.2010
- 이숙재, "어린이의 거친 신체 놀이와 사회적 능력 연구", 아동학회지, 19(1), pp.131~140 (1998)
- 이완희, "유아의 거친 신체놀이 지원과정에서 나타난 신체놀이의 변화와 의미", 열린유아교육연구, 15(1), pp.413~436 (2010), 한국열린유아교육학회
- 이윤희, "유아의 거친 신체놀이에 대한 부모와 교사의 인식", 석사, 유아교육, pp.2009
- 송혜린, "어린이집의 질적 수준 및 교사의 놀이참여와 아동의 놀이행동간의 관계", 아동학회지, 25(6), pp.225~240 (2004), 한국아동학회
- 이지영, "남녀 유아의 거친 신체 놀이와 또래유능성 및 또래인기도와의 관계", 열린유아교육연구, 13(3), pp.93~112 (2008), 한국열린유아교육학회
- 이현주, "어머니의 심리적 복지감과 가족건강성이 유아의 자아탄력성에 미치는 영향", 한국보육지원학회지, 7(4), pp.183~203 (2011), 한국보육지원학회
- 임상희, "아동의 자아탄력성이 스트레스와 대처행동에 미치는 영향", 석사, pp.2006
- 전은희, "어머니-자녀 상호작용과 유아의 탄력성과의 관계", 박사, pp.2008
- 전인경, "탄력성의 국내 연구 동향 : 탄력성의 영향을 받는 변인 중심으로", 석사, pp.2009
- 조수정, "어머니의 정서표현 수용태도, 유아의 정서지능 및 문제행동간의 관계", 아동학회지, 31(6), pp.167~183 (2010), 한국아동학회
- 채수진, "문제바탕학습을 적용한 통합교육 수업에서 자기주도학습 능력에 따른 학업성취도 비교", Korean Journal of Medical Education, 16(3), pp.281~288 (2004), 한국의학교육학회
- 하희연, "교사가 인식한 남아의 거친 신체놀이와 또래놀이 행동 연구", 석사, pp.2009
- Block, J. H., "The role of ego-control and ego-resiliency in the organization of behavior, In Minnesota symposia on Child Psychology, 13", pp.39~101 (1980), Erlbaum. Easterbrooks
- Bodrova, E., "Chopstickd and counting chips. Do play and foundational skills need to compete for the teachers' attention in an early childhood classroom?", Young Children, 58(3), pp.10~17 (2003)
- Bredekamp, S., "Developmentally Appropriate in Early Childhood program" (1997), NAEYC
- Bronson, M., "self-regulation in Early Childhood Education: Nature and nurture" (2000), Guilford
- Colwell, M. J., "Preschool children's pretend and physical play and sex of play partner: connections to peer competence", A journal of researcf (2005)
- Flanders, J. L., "Rough-and-Tumble Play and the Development of Physical Aggression and Emotion Regulation: A Five-Year Follow-Up Study", J Fam, 25, pp.357~367 (2010)
- Johnson, J. E., "놀이, 발달, 유아교육" (2009), 아카데미프레스
- Johnson, J. E., "Play and Early Childhood Development" (1999), Longman
- Luthar, S., "The construct of resilience: A critical evaluation and guidelines for future work", Child Development, 71, pp.543~562 (2000)
- Naglieri, J. A, "Measuring resilience in children, In Handbook of Resilience in Children", pp.107~121 (2006), Springer
- Pellegrini, A. D., "A longitudinal study of boys' rough-and-tumble play and dominance during early adolescence", Journal of Applied Developmental Psychology, 16, pp.77~93 (1995)
- Pellegrini, A. D., "Physical activity play: the nature and function of a neglected aspect of play", Child Development, 69, pp.577~598 (1998)
- Pellis, S. M., "Rough-and-tumble play and the development of the social brain", Current Directions in Psychological Science, 16, pp.95~98 (2007)
- Peterson, J. B., "Play and the regulation of aggression, In Developmental origins of aggression", pp.133~157 (2005), Guilford
- Slade, A., "Quality of attachment and early symbol play", Developmental Psychology, 23, pp.78~85 (1987)
- Sutterby, J., "Making Playgrounds fit for children and children fit for Playgrounds", Young Children, 57(3), pp.36~41 (2002)
- Sutton-Smith, B., "The ambiguity of play" (1997), Harvard University Press
- Tannock, M. T., "Rough and Tumble Play: An Investigation of the Perceptions of Educators and Young Children", Early Childhood Education Journal, 35, pp.357~361 (2008)
