유치원 만 3세반 유아들의 친구에 대한 문화기술적 연구
An ethnographic study on a children's friend in a class of three-year-old at kindergarten
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초록
본 연구는 F유치원 만 3세 해반 유아들의 친구의 의미, 친구관계 형성을 위한 유아의 과제 및 교사의 교수 방법을 문화기술적 연구방법으로 살펴보았다. 연구결과는 첫째, 유아들에게 친구의 의미는 나와 닮은 사람, 나와 놀이하는 사람, 내가 좋아하는 사람, 나를 도와주는 사람, 나와 친한 사람, ‘우리’가 될 수 있는 사람이었다. 둘째, 유아들의 친구관계 형성을 위한 학년 초기 과제는 부모와 떨어지기, 친구에 관심갖기, 친구를 알아가기, 마음대로 하지 않기였고 학년 중기 과제는 어울리기, 좋아하기, 편 가르지 않기였으며 학년 말기 과제는 사이좋게 지내기, 협력하기였다. 셋째, 해반 유아들의 친구관계 형성을 위한 교수 방법은 일반 교수 방법과 시기별 특정 교수 방법이 있었다. 일반 교수 방법은 시기에 관계없이 지속적으로 사용하는 방법이었고, 시기별 특정 교수 방법은 학년 초기, 중기, 말기에 따라 두드러지게 나타났다. 연구결과 만 3세 유아들의 친구관계에서 친구의 의미는 시간이 지남에 따라 다소 변화하거나 유아가 속한 사회문화적 맥락을 반영했다. 부모와 교사는 유아들이 생각하는 친구의 다양한 의미와 시기별 과제를 이해하는 한편 원만한 친구관계 형성을 위해 시기별로 시의적절한 도움을 주어야함을 시사한다.
Abstract
This paper presents an ethnographic study on the meanings of friend to 3 year-old children in Sun Class at F Kindergarten, and explores the tasks they perform to form friendships, as well as their teacher's teaching methods relative to forming the meaning of friend. The research findings reveal 1) to these young children the meanings of friend include those who resemble me, play with me, I like, help me, are close to me, and can be 'us' with me; 2) that young children have a set of tasks to tackle to form friendships such as (a) in the early days of the school year, being at a distance from parents, taking an interest in friends, getting to know friends, and not having their way all the time, (b) in the middle period of the school year, getting along, liking, and not taking sides, and (c) in the late days of the school year, getting along well and cooperating. 3) The teacher employed general teaching methods and special ones for certain periods to help young children form friendships. The general teaching methods were consistent regardless of the time periods, nonetheless, special teaching methods were prominent in the early, middle, and late period of the school year. The findings show that the meanings of friend in the friendships of the three-year-old children change a little with time passage and also reflect their social and cultural contexts. The findings imply that parents and teachers should understand the various meanings of friend young children have and their tasks in each period so that they can provide the children with assistance in forming friendships in each period in a timely fashion.
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