만 5세 바다반 유아들이 경험하는 친구관계의 유지와 변화
Stability and Changing Features of Friendships among Young Children in a 5-year-old Class
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초록
본 연구는 만 5세 유아들이 시간적 흐름에 따라 변화 또는 유지되는 친구관계 안에서 갖는 경험과 그 의미를 분석해 봄으로써 관계의 질적 측면에 대한 폭넓은 이해를 도모하는데 목적이 있다. 이를 위해 친구관계에 해당하는 세 개 그룹의 만 5세 유아 7명과 담임교사 2명을 대상으로 13주 동안 참여관찰과 심층면담을 실시하고 관련 문서를 수집하였다. 연구 결과, 시간의 흐름에 따른 유아들의 친구관계는 밀착된 단짝관계의 경우 ‘관계 안에 머물기, 관계의 일시적 휴지기, 따로 또 같이’로, 정서적 조력관계는 ‘연결고리 만들기, 관계의 소강상태, 믿을 수 있는 지지자’로, 역동적 삼각관계는 ‘일촉즉발 삼각관계, 노력형 우정 만들기, 관계의 변화 맞이하기’로 범주화되었다. 본 연구는 유아들의 삶에 있어 친구는 관계를 지속해 나갈 가치 있고 의미 있는 존재라는 것을 밝혔다. 또한 유아기 친구관계에 있어 놀이가 필요충분조건이 아닐 수 있으며 정감과 정서적 특징들이 중요한 역할을 할 수 있다는 점과 친구관계의 질적 측면을 탐구하기 위해서 외현적인 특성 외에 다각적인 이해가 필요함을 시사한다.
Abstract
This study examined the characteristics of children’s friendships by analyzing the stability and changing aspects of friendships among young children. Seven children and two teachers in a classroom of 5-year-olds were observed for 14 weeks. In addition, documents were collected and interviews were conducted with these children and teachers. This study analyzed 3 types of children’s friendships: Intimate friendships, supportive friendships, and dynamic 3-way friendships. Findings of the study indicated that the children with intimate friendships experienced changes from maintaining close relationships to temporary dissolution of relationships, and then finally found out their own ways of interacting with each other. The characteristics of children’s supportive friendships changed from the state of seeking common interests to transitory hold off of relationships, and then reached the phase of reliable relationships. The dynamic 3-way friendships involved three children whereas most other friendships develop between two children. The features of dynamic 3-way friendships changed from unstable triangular relationships to artificial friendships, and then moved on to the phase of extended relationships. This study found that friends are meaningful and significant in young children’s lives. The findings of the study also revealed that affection plays a major role in the development of friendships whereas playing together may not be the necessary and sufficient condition for children’s friendships.
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