예비유아교사의 행복감, 낙관성, 희망, 정서성 간의 구조관계 분석
The structural relations among pre-service teachers’ happiness, optimism, hope and emotion affectivity
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초록
본 연구는 예비유아교사의 행복감, 낙관성, 희망, 정서성간의 관계를 살펴보기 위하여 구조모형을 설정한 뒤 이를 검증하고자 수행되었다. 행복감을 독립변수로, 정서성을 종속변수로, 낙관성과 희망을 매개변수로 설정한 뒤 각 변인간의 관계를 살펴보았으며 연구대상은 부산광역시에 소재한 유아교육과에 재학 중인 대학생 290명이었다. 연구결과를 분석하기 위하여 AMOS 18.0과 PASW 21.0 통계프로그램을 활용하였으며 유의도는 .05수준에서 통계적유의성을 검증하였다. 그 결과에 따르면 예비유아교사의 행복감이 정서성에 영향을 미치는관계에서 낙관성은 매개변인으로 역할을 하고 있었으나 희망은 매개변인의 역할을 하지 않았다. 따라서 본 연구는 행복감이 삶에 미치는 적극적인 역할에 주목하여 모형을 설정함으로써 예비유아교사의 낙관성을 증진하는 노력이 풍부한 정서성을 가질 수 있는데 긍정적으로기여하고 있음을 시사한다.
Abstract
This study investigates the relationship of happiness, optimism, hope and emotion affectivity. A structural equation model(SEM) was established and analyzed to estimate the path from happiness to Pre-service teachers’ with mediating optimisim and hope. Data were collected from 290 Pre-service teachers in Busan and analyzed by PASW 21.0 and Amos 18.0. As a result, happiness had a direct effect on their optimism, hope and emotion affectivity. Happiness showed a statistically significant impact on Pre-service teacher’s emotion affectivity, indicating the mediating effect of optimism. However, Happiness didn’t show a statistically significant impact on Pre-service teacher’s emotion affectivity, indicating the mediating effect of hope.
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