성격 강점에 기반한 유아교사의 행복 증진 프로그램 적용 및 효과
Application and effects of character strengths-based happiness enhancement program for early childhood teachers
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본 연구는 성격 강점에 기반한 유아교사의 행복 증진 프로그램을 유아교사에게 적용하여그 효과를 검증하고 추후 효과적인 적용을 위한 시사점을 제안하는 데 목적이 있다. 본 연구의 대상은 유아교사 40명으로 실험집단 20명, 통제집단 20명으로 구성되었다. 실험집단에는주 1회, 2시간씩 13회기의 프로그램을 제공하였으며, 통제집단에는 아무런 처치도 가하지 않았다. 본 연구에서 사용된 측정도구는 다차원적행복척도, 긍정심리치료척도, 영유아교사의 행복측정척도였다. 연구 결과, 모든 종속측정치에서 실험집단과 통제집단 간 유의미한 사후검사 평균 차이가 나타났으며, 집단 간 차이는 4주 후인 추후검사까지 지속되었다. 이를 통해본 연구에서 개발된 성격 강점에 기반한 유아교사의 행복 증진 프로그램이 유아교사들의 행복 증진에 실질적인 기여를 하고, 그 효과가 프로그램 종료 후에도 지속적으로 유지된다는것을 알 수 있었다.
Abstract
The purpose of this study is to apply Kim Mi-jin(2015)’s Character Strengths- Based Happiness Enhancement Program for Early Childhood Teachers to participating early childhood teachers to examine its effect and ultimately to give some suggestions on the effective application of the program. The subjects of this study were 40 early childhood teachers who were 20 teachers in an experimental group and 20 in a control group. The experimental group participated in this program for 13 weeks, once a week and two hour at a time, and the control group did not participate in this program at all. The scales for this study were Multidimensional Measure of Flourishing, Positive Psychotherapy Inventory and Happiness Measurement Scale for Early Childhood Teachers. As a result of this study, there were significant differences in all dependent measures for the post test between the experimental group and the control group and these differences between groups lasted to the retention test which was conducted 4 weeks later after the program application. It confirms that the Character Strengths-Based Happiness Enhancement Program for Early Childhood Teachers, which was developed in this study, is an effective way to enhance early childhood teachers’ happiness and the program remained steadily effective even after completing the program.
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