본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

유아의 강점리터러시 증진 프로그램 개발 및 적용

The development and application of program to promote young children's strengths literacy

0

조회

0

다운로드

2

인용

0

참고문헌

키워드

주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 유아가 자신의 강점을 인식하고 활용하는 강점리터러시를 증진하여 행복한 삶을 영위할 수 있도록 유아를 위한 강점리터러시 증진 프로그램을 개발하는데 있다. 이러한 개별 유아 중심의 맞춤형 프로그램을 개발하기 위해 먼저 문헌고찰과 선행연구를 분석하였으며, 유아교사의 인식과 요구를 조사하여 프로그램 구성에 반영하였다. 다음으로 프로그램의개발 방향과 시안에 대한 적절성을 검토하기 위해 포커스 그룹 인터뷰를 2회에 걸쳐 실시하였다. 수정·보완된 프로그램 시안은 다시 적절성 검토를 받아 예비연구를 실시하고 최종 시안을개발하였다. 프로그램 최종 시안을 3명의 유아에게 각각 적용하고 매 회기 유아강점리터러시척도, 유아 행복플로리시 척도, 자기보고식 유아행복감척도를 활용하여 유아의 강점리터러시와행복도를 측정하고 추후 검사를 실시하였다. 그 결과 유아의 강점리터러시와 행복도는 높아지고 계속 유지되어 프로그램이 효과가 있음이 확인되었다. 마지막으로 유아의 강점리터러시 증진 프로그램 최종 시안을 전문가들에게 검토받아 교사 지원을 위한 20개의 기본안으로 구성된최종 프로그램으로 확정하였다.

Abstract

The purpose of this study is to develop a young children’s strengths literacy program so that young children can recognize and utilize their strengths to lead a happy life. In order to develop such a customized young children-centered program, the meaning of strengths literacy was explored through literature analysis and review of previous studies. Furthermore, early childhood teachers' perceptions and needs were investigated and reflected in the program composition. Next, focus group interviews were conducted twice with experts in order to examine the appropriateness of the program draft. The revised program draft was reviewed for appropriateness, a pilot research was conducted, and the final draft was developed. The final draft program was applied to the intervention period and three young children’s strengths and happiness were measured using the Early Childhood Strengths Literacy Scales, Children’s Flourish Scale, and Personal Wellbeing Index. As a result, it was confirmed that the program had a significant effect as the strengths literacy of children and happiness increased and continued. Finally, the final draft of the young children’s strengths literacy program was reviewed by experts and confirmed as a final program consisting of 20 basic play plans for teacher support.

참고문헌 (64)

  1. 교육부, "2015 개정 교육과정 총론 해설–초등학교-" (2016), 교육부
  2. 교육부, "2019 개정 누리과정 해설서", 교육부, 보건복지부, ~ (2019)
  3. 교육부, "2019 개정 누리과정 놀이이해자료", 교육부, 보건복지부, ~ (2019)
  4. 교육과학기술부, "5세 연령별 누리과정 교사용지침서", 교육과학기술부, 보건복지부, ~ (2012)
  5. 김광수, "긍정심리학 성격 강점 기반 인성교육" (2019), 학지사
  6. 김기민, "행복교육의 세 가지 논점들에 대한 고찰", 학습자중심교과교육연구, 18(24), pp.741~758 (2018), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  7. 김미현, "유아교사의 근무환경이 소진에 미치는 영향", 미래유아교육학회지, 26(2), pp.73~96 (2019), 미래유아교육학회[DOI]
  8. 김선희, "감각체험 행복프로그램이 자아탄력성, 또래유능성, 행복감에 미치는 효과", 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지, 8(7), pp.369~377 (2018), 사단법인 인문사회과학기술융합학회[DOI]
  9. 김수향, "만 5세 유아의 강점기반평가 적용사례에 관한 협력적 실행연구", 석사, pp.2016
  10. 김윤숙, "어린이집 원장의 전문적 배움공동체 실행 여정 : 2019 개정 누리과정을 중심으로", 박사, pp.2020
  11. 김은정, "유아인성교육 프로그램의 적용 효과에 대한 메타분석", 학습자중심교과교육연구, 17(24), pp.1147~1175 (2017), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  12. 김지연, "4차 산업혁명시대의 미디어 리터러시 교육", pp.299~356 (2018), 지금
  13. 도남희, "유아기 행복감 증진 방안" (2014), 육아정책연구소
  14. 박영아, "유아의 성격 덕목과 탄력성의 관계", 미래유아교육학회지, 25(1), pp.207~223 (2018), 미래유아교육학회[DOI]
  15. 박현정, "강점에 기반한 유아-부모 행복프로젝트 실행연구: 육아에서 행복을 찾는 여섯 가족의 이야기", 석사, pp.2019
  16. 서울대학교 행복연구센터, "행복교과서" (2011), 주니어김영사
  17. 송지연, "유아의 자아존중감, 유머감각 및 감사성향이 행복플로리시에 미치는 영향", 석사, pp.2015
  18. 신현정, "강점 키우기를 통한 유아의 인성역량 함양 프로그램 개발 및 효과", 어린이미디어연구, 18(3), pp.161~186 (2019), 한국어린이미디어학회[DOI]
  19. 신현정, "‘잘하는 것’과 ‘좋아하는 것’을 중심으로 한 유아의 행복 탐색", 생태유아교육연구, 18(1), pp.231~252 (2019), 한국생태유아교육학회[DOI]
  20. 신현정, "유아의 강점리터러시에 대한 교육신경학적 함의", 생태유아교육연구, 19(3), pp.219~242 (2020), 한국생태유아교육학회[DOI]
  21. 신혜경, "유아 창의성 프로그램 영향에 대한 메타분석", 창의력교육연구, 16(1), pp.41~61 (2016), 한국창의력교육학회
  22. 안병환, "제4차 산업혁명시대의 교육방향 탐색", 학습자중심교과교육연구, 19(4), pp.1197~1218 (2019), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  23. 양수영, "「2019 개정 누리과정」에 대한 유아교사의 이해도", 학습자중심교과교육연구, 20(17), pp.425~448 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  24. 엄정희, "창의적 리더십 프로그램이 유아의 행복감과 정서지능에 미치는 영향", 석사, pp.2018
  25. 유선혜, "그림책을 활용한 행복 프로그램이 유아의 행복감 및 자아탄력성에 미치는 효과", 한국 사회과학연구, 37(1), pp.109~142 (2018), 사회과학연구소
  26. 이경화, "유아교사-되기운동유아교사론" (2018), 학지사
  27. 이선애, "유아의 바깥놀이 활성화에 대한 연구 - 유아교사의 인식과 운영실태를 중심으로 -", 유아교육·보육복지연구, 23(1), pp.153~171 (2019), 한국유아교육ㆍ보육복지학회[DOI]
  28. 이소현, "교육 및 임상현장 적용을 위한 단일대상연구" (2000), 학지사
  29. 정정희, "유아과학교육 프로그램 효과연구에 관한 메타분석 - 유아의 과학적 능력에 미치는 효과를 중심으로 -", 유아교육연구, 36(1), pp.403~427 (2016), 한국유아교육학회[DOI]
  30. 정종진, "학습에서 정서의 중요성에 대한 교육신경과학적 고찰", 뇌교육연구, 3(17), pp.71~95 (2016)
  31. 조영선, "놀이를 활용한 성격강점 프로그램이 학급응집력에 미치는 영향", 석사, pp.2019
  32. 서울행복교육의 개념 구축 및 실행 방안 연구, "최인철", 교육청, ~ (2013)
  33. 최혜진, "유아의 강점에 기반한 교수 · 학습 적용 실행 연구", 생태유아교육연구, 14(4), pp.153~180 (2015), 한국생태유아교육학회
  34. 탁정화, "유아강점척도 개발 연구", 박사, pp.2016
  35. 탁정화, "유아강점척도 개발 및 타당화", 생태유아교육연구, 18(1), pp.125~153 (2019), 한국생태유아교육학회[DOI]
  36. 황미숙, "유아 행복교육 프로그램 개발 및 효과", 박사, pp.2015
  37. 황해익, "유아교사 강점 증진 프로그램 개발을 위한 요구도 분석 연구", 생태유아교육연구, 17(4), pp.61~87 (2018), 한국생태유아교육학회[DOI]
  38. 황해익, "유아 자아존중감 발현에 대한 교육신경학적 해석", 인지발달중재학회지, 11(4), pp.23~46 (2020), 인지발달중재학회[DOI]
  39. 황해익, "유아강점리터러시척도 개발 및 타당화 연구", 인지발달중재학회지, 11(2), pp.21~42 (2020), 인지발달중재학회[DOI]
  40. 황해익, "관계지향 유아교육을 위한 유아강점기반평가", 열린유아교육연구, 20(1), pp.29~49 (2015), 한국열린유아교육학회
  41. 현정희, "유아 언어교육 프로그램이 언어구성요인별 유아의 언어능력에 미치는 효과에 관한 메타분석", 어린이문학교육연구, 15(1), pp.121~141 (2014), 한국어린이문학교육학회
  42. Balbernie, R., "Circuits and circumstances: the neurobiological consequences of early relationship experiences and how the shape later behavior", Journal of Child Psychiatry, 27(3), pp.237~255 (2001)[DOI]
  43. Buckingham, M., "나를 가슴 뛰게 하는 에너지 강점" (2009), 위즈덤하우스
  44. Colvin, G., "인간은 과소평가 되었다" (2015), 한스미디어
  45. Creswell, J., "질적 연구방법론-다섯 가지 접근" (2017), 학지사
  46. Cummins, R. A., "Personal wellbeing index-preschool(PWI-PS) manual" (2005), Deakin University
  47. Haslip, M. J., "How do children and teachers demonstrate love, kindness and forgiveness? Findings from an early childhood strength-spotting intervention", Early Childhood Education Journal. Advance online publication, 47, pp.531~547 (2019)[DOI]
  48. Hooper, J., "아이의 행복 플로리시" (2013), 물푸레
  49. Kazdin, A. E., "Single-case Research Designs: Methods for Clinical and Applied Settings" (1982), Oxford University Press
  50. Linley, P. A., "Playing to your strengths", The Psychologist, 19, pp.86~89 (2006)
  51. Loker, T., "Adopted chinese girl’ character strengths from preschool to school age : A longitudinal exploratory study", Michigan Family Review, 16, pp.38~55 (2012)
  52. Lynn, M. R., "Detrermination and Qualification of Content Validity", Nursing Research, 35(6), pp.382~385 (1986)[DOI]
  53. Noddings, N., "행복과 교육" (2008), 학이당
  54. OECD Future of Education and Skills 2030: OECD Learning Compass 2030, "OECD", OECD, ~ (2019)
  55. Park, N., "Character strengths and happiness among young children:Content analysis of parental descriptions", Journal of Happiness Studies, 7, pp.323~341 (2006)[DOI]
  56. Peterson, C., "Character strengths and virtues: A handbook and classification" (2004), Oxford University Press
  57. Richards, S. B., "교육 및 임상현장 적용을 위한 단일대상연구" (2012), 센게이지러닝코리아
  58. Schwab, K., "클라우스 슈밥의 제 4차 산업혁명" (2016), 새로운 현재
  59. Seligman, M. E. P., "플로리시" (2011), 물푸레
  60. Seligman, M. E. P., "마틴 셀리그만의 긍정심리학" (2014), 물푸레
  61. Shoshani, A., "Young children's character strengths and emotional well-being: Development of the character strengths inventory for early childhood (CSI-EC)", Journal of Positive Psychology, 14(1), pp.86~102 (2019)[DOI]
  62. Steinberg, L., "아동발달" (2012), 센게이지러닝코리아
  63. Vaillant, G. E., "행복의 조건" (2010), 프런티어
  64. Waters, L., "똑똑한 엄마는 강점스위치를 켠다" (2019), 웅진리빙하우스

관련 논문AI추천

이 간행물의 다른 논문 (17건)