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몰입이론에서 본 유아놀이-배움에 대한 소고

Rethinking the concept of "play-learning" of young children through the lens of flow theory

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주제분류교육학

초록

본 연구는 놀이가 유아교육의 고유성이자 본질임을 재인식하는 과정이 필요하다는 가정에 터하여 Csikszentmihalyi가 주장한 몰입관점으로, 유아놀이와 교사의 놀이지원에 나타나는 몰입현상의 의미와 가치를 재정립하고자 한다. 이를 위하여 유아놀이가 가진 가치를 몰입의 특성과 연결지음으로써 놀이 속 몰입경험이 유아의 생활에 미치는 교육적 의미를 탐구하였다. 유아놀이-배움을 신체활동, 지적활동, 게임의 3가지 맥락에서 몰입특성과 연결하여 파악하고자 하였다. 마지막으로, 놀이몰입의 교육적 가치를 긍정정서, 자유선택, 메타학습능력으로 범주화하여 가치를 살펴보았다. 이를 통해 놀이-배움의 관계에서 내면적으로 작동하는 몰입의 가치를 재발견함으로써 오랫동안 유아교육의 정체성으로 간주되었던 놀이의 역동적 과정에 대한 이해의 지평을 넓히고자 하였다.

Abstract

Based on the assumption that it is necessary to recognize the essence of play, the aim of this study is to redefine the meaning and value of the phenomenon of flow appeared in children’s play in accordance with the points suggested by Csikszentmihalyi. For this purpose, the current study investigated how flow experience plays a role in children’s life by connecting the value of play with the characteristics of flow. With this, flow experiences were examined in three contexts: physical activity, intellectual activity, and game. Additionally, the educational values of play were explored in relation to positive emotion, free-choice, and meta-learning ability. This study tried to expand the understanding of the dynamic process of play, which has long been regarded as a stereotypical aspect of early childhood education, by rediscovering the value of flow within the play-learning relationship.

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