유아의 자유놀이 다시 바라보기
A review on the free play of children in early childhood education
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초록
본 연구의 목적은 유아교육현장에서 유아가 경험하는 자유놀이가 유아에게 어떤 의미가 있는지를 유아의 시각에서 재조명해보고, 그 의미를 탐색하는 것이다. 이를 위해 푸른초병설유치원 열매반 유아들의 일과 중, 자유놀이와 바깥놀이를 참여관찰하였고, 참여관찰 일지, 연구자저널 등의 자료를 수집하고 분석하였다. 연구 결과 유아들이 경험하는 자유놀이는 첫째, 계속해서 반복되며, 둘째, 끊어지고 이어지고 변화하며, 셋째, 우연한 발견과 사건으로 인해 생성되었다. 유아들은 자유놀이를 통해 끊임없는 차이생성을 경험하며 자연스러운 성장과 배움의 과정으로 나아가고, 놀이 안에서 역동적으로 움직이는 충만한 힘을 발현하며, 다양한 기호와 우연히 마주치며 새로운 의미생성을 통해 배움의 길을 추구해 나갔다. 이러한 연구결과를 기초로현장에서의 유아의 놀이를 바라보는 시선과 그 의미에 대한 유아교육적 함의를 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study is to review and explore the meaning of free play experienced and perceived by young children in the field of early childhood education. For data, daily free play and outdoor play were observed in the Fruit Class of Green Elementary School’s Kindergarten. Participation-observation diary and researcher's journal were collected and analyzed. Results are as follows. First, free play experienced by young children is continuously repeated. Second, it is broken, connected and changed. Third, it is created by accidental discoveries and events. It was shown that through free play, young children experienced a constant differentiation and moved toward natural growth and learning. They expressed abundant strength of dynamic movement in play, and pursued their own path of learning through the creation of new meanings, coincidentally discovering various symbols. Based on these findings, the study discussed the viewpoint of young children’s play in the field and its implications for early childhood education.
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