유아교사의 교육과정 재구성 경험을 통해 알아본 자율성의 의미
The meanings of the autonomy revealed in the experience of reconstructing the curriculum
0
조회
0
다운로드
39
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 유아교사의 교육과정 재구성 경험에서 드러나는 자율성의 의미를 살펴봄으로써, 진정한 유아교사가 교육과정 개발자이자 실행의 주체자가 되어갈 수 있는 방향을 모색하고자 하였다. 이를 위해 유아교육현장에서 교육과정을 재구성하여 계획, 실행해본 경험에 대한 유아교사 4명의 내러티브를 살펴보았다. 이들의 내러티브에 비추어 볼 때, 유아교사들의 교육과정 재구성 경험을 통해 알아본 자율성의 의미는 다음과 같다. 첫째, 유아교사와 관련되어 있는 다양한 관계 속에서 발휘되는 ‘신뢰를 바탕으로 하는 자율성’, 둘째, 교육과정의 자율성과 책무성을 조율하는 과정에서 나타나는 ‘교육과정과 유아 삶의 간극을 줄이는 자율성’, 셋째, 기관의 시스템과 분위기, 교육과정 재구성에 대한 교사의 역량 및 의지, 교육과정 재구성의 범위 및 깊이 등 ‘변화를 이끄는 자율성’이다.
Abstract
This study would seek a direction in which early childhood teachers could truly become the developers of a curriculum and the subjects of its implementation by examining the meanings of the autonomy revealed in the experience of reconstructing the curriculum. For this purpose, this study examined the narratives of four early childhood teachers who had planned and implemented a curriculum by reconstructing that experience in the field of early childhood education. Judging from their narratives, the meanings of autonomy examined through the early childhood teachers’ experience of reconstructing the curriculum are as follows: First, ‘autonomy based on trust’ exhibited in various relationships related to the early childhood teachers. Second, ‘autonomy that reduces the gap between the curriculum and children’s lives’ appearing in the process of coordinating the autonomy and accountability in the curriculum. Third, ‘autonomy that leads changes’ such as the system and atmosphere of the institution, the teachers’ capability and will for reconstructing the curriculum, and the range and depth of reconstructing the curriculum.
참고문헌 (55)
- 강현석, "교육학에서의 내러티브 가치와 교육적 상상력의 교육", 국어국문학, (146), pp.305~352 (2007), 국어국문학회[DOI]
- 경기도 교육청, "교사의 교육과정 문해력 신장", 교육과정정책과 제2016-5호, 경기도교육청, ~ (2016)
- 교육과학기술부, "유치원 교육과정 해설 Ⅰ총론" (2008), 미래엔 컬쳐그룹
- "제 4차 산업혁명, 대한민국 교육의 미래는?" (2017)[URL]
- 교육부 보도자료, "출발선 평등을 실현하기 위한 ‘유아교육 혁신방안’발표", ~ (2017)
- 권현서, "정담임-정담임 팀티칭제에 대한 보육교사의 갈등과 불안", 석사, 유아교육, pp.2010
- 길현주, "유아 교사의 정서 지능, 심리적 안녕감, 사회적 지지, 회복탄력성 간의 구조적 관계", 아동교육, 25(2), pp.201~220 (2016), 한국아동교육학회[DOI]
- 김라경, "협력교수가 일반아동과 학습장애아동의 사회과 학업 성취 및 학습 태도에 미치는 영향", 석사, 특수교육, pp.2002
- 김미혜, "국어과 교육과정 문해력의 관점에서 바라본 초등 교사의 성장 -『마당을 나온 암탉』 수업 사례를 중심으로", 문학교육학, (55), pp.9~46 (2017), 한국문학교육학회[DOI]
- 김병수, "예비교사와 경력교사의 교육과정 문해력 수준 비교에 대한 사례 연구 - 국어교과를 중심으로 -", 교육연구, 67, pp.117~144 (2016), 교육문제연구소[DOI]
- 김선영, "교사들이 기대하는 ‘교육과정 자율권’ 탐색", 아시아교육연구, 15(4), pp.55~79 (2014), 교육연구소[DOI]
- 김영희, "3-5세 연령별 누리과정에 대한 유치원교사의 관심도와 실행경험", 어린이문학교육연구, 16(1), pp.419~438 (2015), 한국어린이문학교육학회
- 김영희, "유아교사의 행복감에 대한 직무스트레스와 사회적 지지의 영향", 열린부모교육연구, 8(4), pp.235~250 (2016), 열린부모교육학회
- 김윤희, "‘5세 누리과정’에 대한 유아교사들의 교육과정적 이해와 실행", 유아교육학논집, 18(3), pp.283~307 (2014), 한국영유아교원교육학회
- 김윤희, "누리과정 이해와 실행에서 나타난 공립유치원 교사의 실천적 지식 탐색", 유아교육학논집, 19(4), pp.339~364 (2015), 한국영유아교원교육학회
- 유치원・어린이집 운영 실태 비교 및 요구 분석, "김은설", 육아정책연구소, ~ (2017)
- 김종훈, "교사들이 형성한 ‘교육과정 재구성’의 의미 탐색", 교육과정연구, 35(4), pp.281~301 (2017), 한국교육과정학회
- 김평국, "중등학교 교사들의 교과 내용 재구성 실태와 그 활성화 방향", 교육과정연구, 23(4), pp.91~130 (2005), 한국교육과정학회
- 김현지, "유아교사의 교사효능감과 사회적 지지에 관한 연구", 실천유아교육, 15, pp.1~22 (2010)
- 2018-2022 유아교육 중장기 발전방안 연구, "문무경", 육아정책연구소, ~ (2017)
- 박병기, "교육 연구에서 내러티브 탐구의 적용: 최근 5년간 연구의 내용분석과 하나의 실제 연구", 교육심리연구, 29(3), pp.383~408 (2015), 한국교육심리학회[DOI]
- 박윤경, "교육과정 문해력의 개념 정립을 위한 시론", 교육연구논총, 38(4), pp.27~50 (2017), 교육연구소[DOI]
- 박윤경, "초등교사의 교육과정 문해력 구성요소 도출을 위한 교과 간 교육과정 문서 비교 연구 : 2015 개정 국어, 수학, 사회, 과학과 교육과정을 중심으로", 학교와 수업연구, 2017, pp.1~30 (2017)
- 박은주, "유아교사가 지각한 직무스트레스, 교사효능감, 사회적 지지가 조직효과성에 미치는 영향", 유아교육연구, 31(2), pp.75~98 (2011), 한국유아교육학회[DOI]
- 국가 수준의 유아교육과정 성격에 부응하는 누리과정 운영 개선 방안, "박창현", 육아정책연구소, ~, pp.연구보고 2017-18 (2017)
- 백남진, "교사의 교육과정 해석과 교육과정 잠재력", 교육과정연구, 31(3), pp.201~225 (2013), 한국교육과정학회[DOI]
- 서경혜, "교사 전문성 개발을 위한 대안적 접근으로서 교사학습공동체의 가능성과 한계", 한국교원교육연구, 26(2), pp.243~276 (2009), 한국교원교육학회[DOI]
- 신은수, "유치원 초임교사의 역할 수행에 대한 인식과 역할 수행에 영향을 주는 유의미한 타인에 관한 연구", 사회과학연구, 10, pp.55~75 (2004)
- 심영희, "영유아교사의 인성, 사회적 지지, 보육헌신, 보육효능감의 외적․내적․자기조절 행복감에 대한 구조관계 분석", 아동교육, 27(4), pp.75~93 (2018), 한국아동교육학회[DOI]
- 안부금, "수업전문성 향상을 위한 일일교육계획안 설계원리 개발 연구", 열린유아교육연구, 19(4), pp.53~74 (2014), 한국열린유아교육학회
- 염지숙, "내러티브 탐구를 통한 유아 세계 이해 : 유치원에서 초등학교 1학년의 전이경험 연구를 중심으로", 교육인류학연구, 2(3), pp.57~82 (1999)
- 염지숙, "교육연구에서 내러티브 탐구의 개념, 절차, 그리고 딜레마", 교육인류학연구, 6(1), pp.119~140 (2003)
- 염지숙, "유아교육연구에서의 내러티브 탐구: ‘관계’와 ‘삼차원적 내러티브 탐구 공간’에 주목하기", 유아교육학논집, 13(6), pp.235~253 (2009), 한국영유아교원교육학회
- 염지숙, "교육과정 실행 주체로서의 유치원 교사의 역할과 전문성", 유아교육학논집, 15(6), pp.295~310 (2011), 한국영유아교원교육학회
- 오채선, "자율성으로 본 유아교육과정 재설계. 예측불가능한 미래사회와 유아교육과정 재설계 Ⅰ", 한국유아교육학회 정기학술발표 논문집, pp.67~116 (2018)
- 이경란, "초록유치원의 교사학습공동체 이야기 : 유아의 몸에 대한 교사의 인식과 교육 실천의 변화", 생태유아교육연구, 14(4), pp.253~277 (2015), 한국생태유아교육학회
- 이선남, "유아교사의 사회적 지지, 변화몰입, 집단 자아존중감의 구조적 관계 검증", 유아교육연구, 37(6), pp.249~267 (2017), 한국유아교육학회[DOI]
- 이성희, "유치원 교사의 교육과정 계획·실행·평가에 나타난 실천적 지식 분석", 열린유아교육연구, 17(4), pp.319~353 (2012), 한국열린유아교육학회
- 이정금, "교사의 상상력을 통한 유아교육과정 재구성 과정에 관한 연구", 유아교육연구, 38(1), pp.137~166 (2018), 한국유아교육학회[DOI]
- 임승렬, "어린이집 경력교사들의 수업계획 과정 들여다보기", 어린이미디어연구, 14(2), pp.73~104 (2015), 한국어린이미디어학회
- 장동원, "교사 활력화 모형", 박사, 교육학, pp.1999
- 정광순, "교사의 교육과정에 대한 문해력", 통합교육과정연구, 6(2), pp.109~132 (2012), 한국통합교육과정학회
- 교육과정-수업-평가의 일체화를 위한 교사의 교육과정 문해력 신장 방안 연구, "정광순", 경기도 교육청, ~ (2016)
- 정지현, "교육과정 자율화와 책무성 확보를 통한 유아교육 선진화의 의미와 쟁점", 유아교육연구, 31(6), pp.285~308 (2011), 한국유아교육학회[DOI]
- 정혜욱, "초임 유아교사와 경력 유아교사의 직무스트레스, 자아탄력성 및 사회적 지지가 직무만족도에 미치는 영향", 유아교육연구, 31(3), pp.31~53 (2011), 한국유아교육학회[DOI]
- 조혜영, "5세 누리과정을 적용하는 과정에서 담당교사들이 겪게 되는 긍정적 경험, 어려움과 개선방안", 유아교육연구, 32(5), pp.181~205 (2012), 한국유아교육학회[DOI]
- 최유리, "교육과정 자율화 논의에 가정된 교사 자율성 재개념화: Foucault의 ‘자기 배려’ 논의에 기초하여", 교육과정연구, 35(2), pp.119~141 (2017), 한국교육과정학회
- 추갑식, "신규초등교사의 교육과정 재구성 경험에 대한 내러티브 탐구", 통합교육과정연구, 8(2), pp.43~70 (2014), 한국통합교육과정학회
- 허정민, "누리과정 실천과정에서 드러나는 유아교사들의 도전과 딜레마. 예측불가능한 미래사회와 유아교육과정 재설계 Ⅱ", 한국유아교육학회 정기학술발표논문집, pp.281~284 (2018)
- 홍원표, "우상과 실상 : 교육과정 자율화 정책의 모순된 결과와 해결방안 탐색", 교육과정연구, 29(2), pp.23~43 (2011), 한국교육과정학회[DOI]
- 黃起牛, "韓國 初等學校의 敎師文化에 관한 解析的 分析", 박사, 교육학, pp.1993
- 황보영란, "유아교사의 수업설계에 대한 인식과 실천 정도에 관한 연구", 육아지원연구, 6(2), pp.29~52 (2011), 한국육아지원학회[DOI]
- Clandinin, D. J., "The reflective turn", pp.258~281 (1991), Teachers College Press
- Connelly, F. M., "Teachers as curriculum planners: Narratives of experience" (1988), Teachers College Press
- Priestley, M., "Teacher agency : An ecological approach" (2015), London Bloomsbury Publishing