유아교사의 수업역량이 창의적 교수행동에 미치는 영향: 구성주의 교육신념의 매개효과를 중심으로
The effects of early childhood teachers' teaching competencies on creative teaching behaviors: focusing on the mediating effects of their constructivist educational beliefs
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초록
본 연구는 유아교사의 수업역량이 창의적 교수행동에 미치는 영향에서 구성주의 교육신념의 매개효과를 확인하여 유아교사의 2019 개정 누리과정 운영을 위해 필요한 창의적 교수행동을 증진시키기 위한 방안을 탐색했다. 연구대상은 전국 국공립 및 사립유치원, 국공립, 직장, 민간 등 어린이집 유아교사 274명이고, 유아교사의 수업역량, 창의적 교수행동, 구성주의 교육신념 척도를 이용하여 자료를 수집하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 수업역량, 창의적 교수행동, 구성주의 교육신념은 모두 상호 유의미한 상관관계를 보였다. 둘째, 유아교사의 수업역량은 창의적 교수행동 및 그 하위 요인에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 수업역량이 창의적 교수행동에 영향을 미칠 때 구성주의 교육신념의 부분매개효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 2019 개정 누리과정에서 강조하는 놀이 중심 및 유아 중심 교육과정을 운영하기 위해 요구되는 유아교사의 창의적 교수행동 증진을 위해서는 유아교사의 수업역량을 증진시킴과 동시에 구성주의 교육신념을 발달시킬 필요가 있음을 시사한다.
Abstract
This study investigated the mediating effect of early childhood teachers’ constructivist educational belief in the effect of their teaching competencies on creative teaching behaviors. It also explored ways to enhance teachers’ creative teaching behaviors necessary for managing the 2019 revised Nuri curriculum. The subjects of this study were 274 early childhood teachers working at public and private kindergartens and various types of child care centers. Data were collected using surveys on the instructional competencies, creative teaching behaviors, and constructivist educational beliefs of early childhood teachers. The results were as follows. First, instructional competencies, creative teaching behaviors, and constructivist educational beliefs of early childhood teachers showed significant correlations. Second, teachers’ instructional competencies had a significant influence on their creative teaching behaviors and the sub-factors. Third, there was a partial mediating effect of teachers’ constructivist educational beliefs when their instructional competencies influences creative teaching behaviors. These results indicate the importance of developing teachers’ constructivist educational beliefs as well as promoting their teaching competencies in implementing the 2019 revised Nuri curriculum that emphasizes play-centered and early childhood-centered curriculum.
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