예비유아교사와의 배움공동체 실험하기에서 공동체 되어가기의 의미
The meaning of becoming community in an experimentation of learning community with pre-service early childhood teachers
0
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 예비유아교사교육을 위한 하나의 실험으로 6명의 예비유아교사들과 총 20번의 배움공동체 모임을 진행해 보고 공동체가 어떻게 생성·변화되어 가는지를 살펴보았다. 함께 하는구성원들의 변화와 함께 배움공동체의 지속적인 생성과 변형을 구체적으로 담고자 전환점의역할을 한 사건들을 중심으로 연구결과를 기술하였고, Deleuze의 되기와 Barad의 회절 방법을자료수집·해석 방법으로 활용하였다. 연구결과, 배움공동체는 마주친 존재가 품은 욕망의 얽힘으로부터 시작되어 존재들 간 관계맺기의 얽힘 속에서 구성원의 자기이해와 타자와의 관계를통한 새로운 존재로의 되기가 일어났다. 이러한 구성원의 되기와 얽히면서 배움공동체의 변화도 함께 생성되었고 모임의 종료 이후에도 구성원들의 되기에 지속적으로 간섭하면서 되어가기가 이어졌다. 결과에 근거하여 예비유아교사교육의 하나의 대안으로 배움공동체를 다양한방법으로 실험하기를 제안하였으며 특히 연구참여자와 분리된 연구자라는 역할의 ‘놓음’과 동시에 연구자가 예비유아교사 대상의 의미 있는 배움의 주제를 미리 선정하는 것이 아닌 함께만들어 가는 진정한 공동체를 지향하는 실험과 운동의 필요를 제안하였다.
Abstract
This study conducted a total of 20 learning community meetings with six pre-service early childhood teachers as an experiment for pre-service early childhood teacher education, and examined how the community was created and changed. In order to show the changes created during the meeting in detail, the research results were described focusing on the ‘events’ of the experimentation. In addition, for data collection and analyses, Deleuze’s conception of ‘becoming’ and Barad’s diffractive method were used. As a result, the learning community began with the entanglement of desires of beings. In addition, through events such as ‘conflicts experienced from communication after watching a movie’ and ‘selecting discussion topics through each member’s suggestion’, the members of community experienced the becoming of a new existence through their self-understanding and making relationships with others. In the meantime, the learning community itself underwent changes and conflicts, and became a community together. This study conceptualized the community as becoming in the process of being continuously transformed in the entanglement of the community and its members, rather than being formed in advance, and experimented as a movement for change in pre-school teacher education. It is meaningful that it presented the possibility of a new approach for pre-service early childhood education.
참고문헌 (85)
- 고연주, "교사학습공동체 관련 국내 연구동향 분석: 주제분석법을 활용하여", 학습자중심교과교육연구, 17(4), pp.429~457 (2017), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 교육부, "개정 누리과정 해설서" (2019), 교육부, 보건복지부
- 김경은, "국내 유아교사학습공동체 관련 연구동향 분석", 어린이문학교육연구, 17(1), pp.213~238 (2016), 한국어린이문학교육학회
- 김병찬, "교사교육의 패러다임 변화", 한국교원교육연구, 17(3), pp.113~141 (2000)
- 김안나, "수업연구를 위한 예비유아교사의 수업연구회 경험 이야기", 유아교육학논집, 16(2), pp.311~340 (2012), 한국영유아교원교육학회[DOI]
- 김영숙, "창의적 영어교사양성을 위한 교수-학습방법 탐색 : 예비영어교사 양성과정의전공교과목 중심으로", 총신대논총, 37, pp.131~157 (2017)
- 교육과정연구, "포스트모던 패러다임과 교육학", pp.2011, 김영천
- 김영현, "예비교사교육에서 수업비평공동체 활용사례 연구: 초등 사회과 경제영역을 중심으로", 교사교육연구, 60(1), pp.67~86 (2021), 과학교육연구소[DOI]
- 김유정, "예비 화학교사의 실천적 지식(PPK) 함양을 위한 사례 연구: 실행공동체(CoP) 활동의 반성적 논의를 중심으로", 석사, pp.2018
- 김윤숙, "어린이집 원장의 전문적 배움공동체 실행 여정", 박사, pp.2020
- 김재춘, "니체의 『차라투스트라는 이렇게 말했다』에 나타난 ‘교육공동체’의 의미와 특징 분석", 초등교육연구, 33(1), pp.31~57 (2020), 한국초등교육학회[DOI]
- 김재춘, "들뢰즈 철학에서의 ‘배움’의 의미 탐색", 초등교육연구, 24(1), pp.132~153 (2011), 한국초등교육학회
- 김조은, "프랑스 현대 철학의 사건 개념－베르그손, 들뢰즈, 리오타르의 경우－", 철학사상, (70), pp.63~94 (2018), 철학사상연구소[DOI]
- 김지성, "개정 누리과정 실행과정에서 교사들의 놀이 보기(seeing)의 어려움과 다시 보기를 통한 배움", 유아교육연구, 41(4), pp.231~263 (2021), 한국유아교육학회[DOI]
- 김태희, "유아․놀이중심 교육과정에서 ‘놀이지원자’로서의 역할과 실행에 대한 보육교사의 인식", 어린이미디어연구, 21(1), pp.215~254 (2022), 한국어린이미디어학회[DOI]
- 류미향, "유아·놀이중심 교육의 시대에 자율적 교사-되기를 위한 니체 철학의 함의", 교육혁신연구, 31(1), pp.59~83 (2021), 교육발전연구소[DOI]
- 박희숙, "예비유아교사의 공동체 활동을 통한 학습경험의 내용과 의미 탐색", 학습자중심교과교육연구, 21(10), pp.593~610 (2021), 학습자중심교과교육학회
- 백지원, "영어 예비교사 전문성 함양 및 신장: 실행공동체 관점", 중등영어교육, 8(3), pp.79~99 (2015), 한국중등영어교육학회
- 백지혜, "강점에 기초한 행복증진유아음악교육에 대한 예비교사의 경험 탐색", 유아교육학논집, 22(1), pp.201~227 (2018), 한국영유아교원교육학회[DOI]
- 보건복지부, "보육교사 2급 자격 취득 교과목 표준교과개요" (2020), 한국보육진흥원
- 사영숙, "수업전문성을 추구하는 영유아교사의 학습공동체 경험 탐구", 박사, pp.2017
- 서경혜, "교사 전문성 개발을 위한 대안적 접근으로서 교사학습공동체의 가능성과 한계", 한국교원교육연구, 26(2), pp.243~276 (2009), 한국교원교육학회[DOI]
- 서근원, "수업에서의 소외와 실존" (2009), 교육과학사
- 신은미, "푸코의 자기배려에 대한 소고: 유아교사의 교육과정 실행을 중심으로", 교육혁신연구, 29(4), pp.341~358 (2019), 교육발전연구소[DOI]
- 심은주, "쿠레레적 접근의 교사공동체를 통해 본 유아교사의 일터영성의 변화: 다섯 교사의 이야기", 열린유아교육연구, 21(3), pp.337~364 (2016), 한국열린유아교육학회
- 안혜림, "다시 현장으로 돌아간 한 유아교사의 사건화된 경험: 들뢰즈의 존재론에 기초한 후기 질적 연구", 유아교육연구, 39(5), pp.161~187 (2019), 한국유아교육학회[DOI]
- 안효진, "Territorialization, Deterritorialization and Reterritorialization in Early Childhood Science Education for Pre-Service Teachers Through the Vegetable-Flower Gardening Project", International Journal of Early Childhood Education, 25(2), pp.127~141 (2019), 한국유아교육학회[DOI]
- 양정모, "예비 중등특수교사의 체육학습공동체 활동경험과 교사교육관점에서의 교육적 의미 탐색", 학습자중심교과교육연구, 19(21), pp.1251~1280 (2019), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 양진희, "예비유아교사의 장애관련 동아리 활동 경험이 장애유아 통합교육에 대한 태도와 교사효능감 및 교수수행에 대한 인식에 미치는 효과", 아동학회지, 28(1), pp.147~170 (2007), 한국아동학회
- 여선옥, "유아교사의 2019 개정 누리과정 실천 경험 탐색", 한국유아교육연구, 22(4), pp.158~183 (2020), 유아교육연구소[DOI]
- 염지숙, "교육과정 실행 주체로서의 유치원 교사의 역할과 전문성", 유아교육학논집, 15(6), pp.295~310 (2011), 한국영유아교원교육학회
- 염지숙, "예비유아교사교육 관련 국내연구 동향 분석: 유치원교사 핵심역량을 중심으로", 열린유아교육연구, 19(4), pp.165~186 (2014), 한국열린유아교육학회
- 오찬숙, "교사학습공동체 특성에 따른 공유와 정착과정 연구", 한국교원교육연구, 33(1), pp.297~328 (2016), 한국교원교육학회[DOI]
- 유수정, "유아교사용 놀이중심 교육과정 실행 역량 척도의 구성요인 타당화", 학습자중심교과교육연구, 21(22), pp.445~462 (2021), 학습자중심교과교육학회
- 윤수정, "학습공동체 기반 초등 영어과 교육실습 프로그램을 통한 예비교사와 실습지도교사의 전문성 발달 사례 연구", 박사, pp.2016
- 윤은주, "Becoming-Early Childhood Teacher Educator: Applying Deleuzian Methodology", International Journal of Early Childhood Education, 24, pp.133~151 (2018), 한국유아교육학회[DOI]
- 이경미, "초등영어 교육실습생의 교육과정 문해력 증진을 위한 학습공동체 프로그램 개발과 적용", 교육문화연구, 25(6), pp.619~639 (2019), 교육연구소[DOI]
- 이경옥, "예비유아교사의 R-러닝 전문성 향상을 위한 학생 동아리 프로그램", 어린이미디어연구, 11(3), pp.175~197 (2012), 한국어린이미디어학회
- 이경화, "「2019 개정 누리과정」의 성격과 그 실천을 위한 유아교사의 역량 탐색", 영유아교육과정연구, 9(2), pp.5~33 (2019), 한국영유아교육과정학회[DOI]
- 이성회, "교사 행위자성(Teacher Agency) 개념모델이 교사학습공동체 논의에 주는 도전과 함의", Andragogy Today: Interdisciplinary Journal of Adult & Continuing Education (IJACE), 20(2), pp.1~27 (2017), 한국성인교육학회[DOI]
- 이연선, "‘놀이 중심 교육과정 전환’ 에 따른 예비유아교사교육에서의 세 가지 쟁점 연구", 학습자중심교과교육연구, 21(3), pp.1481~1507 (2021), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 이연선, "회절과 회절분석으로 예비유아교사교육을 실험하기", 교육인류학연구, 21(1), pp.193~224 (2018), 한국교육인류학회[DOI]
- 이연승, "R-러닝 실천학습공동체에서 나타난 예비유아교사들의 교사발달과정에 관한 연구", 어린이문학교육연구, 16(2), pp.461~485 (2015), 한국어린이문학교육학회
- 이옥주, "음악 동아리 경험이 예비유아교사의 유아 음악교수내용지식에 미치는 효과", 영유아교육·보육연구, 10, pp.45~63 (2017)
- 이은주, "예비유아교사교육 연구 동향 분석: 2000년 이후 KCI 등재 논문을 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 20(16), pp.431~459 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 이은주, "예비교사교육에서 학습공동체에 대한 소고", 영유아교육: 이론과 실천, 6(2), pp.135~167 (2021), 이화어린이연구원[DOI]
- 이은화, "2019 개정 누리과정에 대한 교사 배움공동체의 이해와 재구성 과정", 석사, pp.2021
- 이정금, "예비유아교사들의 교사상 탐구과정: 다면적인 자서전적 방법을 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 17(4), pp.95~122 (2017), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 이정우, "사건의 철학" (2011), 그린비
- 이진희, "유아 놀이에서 물질과 의미의 ‘얽힘’ 관찰하기: Barad의 행위주체적 실재론을 중심으로", 영유아교육과정연구, 11(2), pp.5~42 (2021), 한국영유아교육과정학회
- 임부연, "학교교육에서 진정한 배움의 의미 탐구: 들뢰즈의 「프루스트와 기호들」을 중심으로", 교육사상연구, 31(4), pp.179~202 (2017), 한국교육사상학회[DOI]
- 임부연, "「2019 개정 누리과정」교육내용과 관련한 유아 교사의 역할 탐구: 국가와 유아 ‘사이 존재자’를 중심으로", 교육혁신연구, 30(3), pp.127~148 (2020), 교육발전연구소[DOI]
- 장재선, "보육교사의 인문학 중심 배움공동체 참여 경험에 관한 연구", 석사, pp.2017
- 정바울, "전문적 학습 공동체의 지속성에 대한 질적 사례 연구", 교육정치학연구, 23(2), pp.127~151 (2016), 한국교육정치학회
- 조기희, "체육 나눔 교사학습공동체의 성장 과정과참여 동기 요인 탐색", 학습자중심교과교육연구, 18(9), pp.229~256 (2018), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 조형숙, "예비유아교사교육을 위한 교수방법 관련 국내연구동향 분석", 유아교육학논집, 24(4), pp.5~28 (2020), 한국영유아교원교육학회[DOI]
- 진다정, "놀이중심 교육 실행을 위한 교사학습공동체의 운영과정과 의미 －하늘초병설유치원의 사례를 중심으로－", 한국유아교육연구, 23(2), pp.26~57 (2021), 유아교육연구소[DOI]
- 최고은, "유아교육현장의 교사배움공동체 이해: 행위자-네트워크 이론을 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 21(23), pp.511~532 (2021), 학습자중심교과교육학회
- 최근정, "‘역설적 공간’으로서의 학습공동체: 후기구조주의 공간 관점에서 학습공동체 재사유하기", 교육문화연구, 25(3), pp.5~28 (2019), 교육연구소[DOI]
- 최남정, "유아교사학습공동체의 성장과 발달에 관한 연구", 유아교육연구, 33(5), pp.401~429 (2013), 한국유아교육학회[DOI]
- 최승현, "들뢰즈의 배움론이 교사교육에 주는 시사점", 교육철학연구, 39(2), pp.193~209 (2017), 한국교육철학학회[DOI]
- 한선아, "R-러닝 학생 동아리 프로그램 참여가예비유아교사들의 R-러닝 전문성에 미치는 영향", 한국콘텐츠학회 논문지, 13(12), pp.1058~1068 (2013), 한국콘텐츠학회[DOI]
- 한종화, "수학교사교육 강좌에 대한 예비유아교사의 경험 -모의수업과 유아 대상 수업을 중심으로-", 유아교육학논집, 24(5), pp.51~76 (2020), 한국영유아교원교육학회[DOI]
- 현성혜, "학교교육과정 개발 사례에서 나타난 학교 안 교사학습공동체의 발전과정 분석", 교육과정연구, 38(2), pp.127~152 (2020), 한국교육과정학회
- 佐藤学, (2014), 에듀니티
- Buber, M, (2001), 문예
- Dahlberg, G., (2017), 창지사
- Davies, B, (2017), 창지사
- Deleuze, G, (2004), 민음사
- Deleuze, G., (2001), 새물결
- Dewey, J., (2004), 배영사
- Doll, Jr., W, (1997), 교육과학사
- Eaker, R. E., "Getting started: reculturing schools to become professional learning communities" (2002), Solution Tree Press
- Hargreaves, A., (2017), 교육을 바꾸는 사람들
- Kowch, E., "Building learning communities with technology" (1997), ERIC
- Lenz Taguchi, H., (2018), 창지사
- Massey, D., "For space" (2005), Sage Publications
- Mazzei, L. A., "Beyond an easy sense : A diffractive analysis", Qualitative Inquiry, 20(6), pp.742~746 (2014)[DOI]
- Moss, P, (2021), 살림터
- Murris, K., (2021), 살림터
- Newell, L. G., "Online professional development : Sustained learning with friends", Teaching Children Mathematcs, 8(9), pp.505~508 (2002)[DOI]
- Noddings, N., (2002), 다른우리
- Olsson, L. M., (2017), 살림터
- Rogers, D. L., (2005), 양서원
- Sellers, M, (2018), 창지사