메이커 기반 유아 탄소중립 교육프로그램 질적사례연구
A case study on the carbon neutrality education program for young children based on maker education
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초록
본 연구는 메이커 기반 유아 탄소중립 교육프로그램을 개발 및 적용하고, 그 과정 속에서 달라지는 유아들의 메이커적 마인드셋과 친환경적 태도를 질적으로 분석한 사례연구이다. 본 연 구를 위해 경상남도 김해시에 위치한 G어린이집의 만 3, 4, 5세 유아와 담임교사가 4개월간의 메이커 기반 탄소중립 교육프로그램에 참여하였다. 연구자들은 메이킹 요소와 탄소중립 내용 요소로 본 교육프로그램을 분석하고, 참여관찰기록, 담임교사 인터뷰, 교사저널, 교사관찰자료, 사진, 동영상 등을 통해 유아들의 변화를 분석하였다. 그 결과, 유아들은 프로그램을 통해 다양 한 메이킹 요소와 탄소중립 내용요소를 경험하였으며, 교사, 또래, 가정, 지역사회와 협력하며 적극적이고 주체적인 제작자이자 환경운동가로서 모습을 보여주었다. 본 연구결과는 유아‧놀이 중심의 탄소중립 프로그램을 통해 유아들의 친환경적 태도와 메이커 역량을 증진시킬 수 있는 기회를 제공할 수 있으며, 기존의 지식과 활동 중심의 환경교육에서 유아 참여와 실천 중심의 환경교육으로의 인식 전환과 이를 위한 교사교육이 필요함을 시사한다.
Abstract
The purpose of this case study was to investigate the elements of making and indicators of carbon neutrality and explore the changes in young children’s eco-friendly attitudes through a carbon neutrality education based on maker education. The participants were 3-to-5-year-old children and their teachers in a daycare center in Gimhae city, South Korea. They participated in this carbon neutrality education program for 4 months. Participatory observation notes, interviews with teachers, reflecting journals, photos, and video recording data were collected for analysis. The results of this study are as follows. First, young children experienced a variety of elements of making and indicators of carbon neutrality in play contexts through a carbon neutrality education program based on maker education. Second, the children cooperated with their peers, family, and community as makers, and they became active environmentalists through the child-centered and play-based carbon neutrality education program. These results suggest that climate emergency and carbon neutrality education is needed to support young children’s eco-friendly attitudes and capabilities, and teacher training programs are needed to support the transformation of perception on knowledge-centered early childhood environmental education.
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