통시적 분석을 통한 유치원 교육과정 문서의 비교 연구
Studying Issues in Kindergarten Curriculum Documents Through Diachronic Analysis
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본 연구는 유치원 교육과정 문서를 통시적으로 분석하여 체제상의 쟁점을 도출하는 것을 목적으로 한다. 1차 유치원 교육과정에서부터 2019 개정 누리과정에 이르기까지 각 교육과정 고시문 을 시기별로 비교, 분석하고 이를 통해 추후 개정될 유치원 교육과정의 발전 및 개선사항을 논의 하였다. 유치원 교육과정 문서 설계상의 쟁점으로, 문서의 대강화 추세, 문서 체제의 각 항목의 일 관성과 명료성, 유아교육의 독자성 반영과 보육, 초등교육과정과의 연계를 위한 검토, 교육내용의 구체성과 실천을 위한 방향 제시에 대해 제안하였다. 이 결과를 바탕으로 교육과정 일관된 문서 체계 강화가 필요하며 유치원과 보육, 초등교육과정과의 연계 내용과 방안 분석, 교사의 전문성 발달을 지원하기 위한 문서상의 문해력 증진 방안이나 지원 전략을 모색할 필요성을 제언하였다.
Abstract
This study aims to identify systemic issues by analyzing kindergarten curriculum documents over time. It compared and analyzed each curriculum document from the first kindergarten curriculum to the 2019 revised Nuri curriculum by time periods, and discussed the development and improvement of the kindergarten curriculum to be revised in the future. As for the issues in the design of kindergarten curriculum documents, this study discussed the trend of strengthening documents, the consistency and clarity of each item in the document system, the reflection of the uniqueness of early childhood education and the review of linkages with childcare and elementary education curricula, and the specificity of educational contents and directions for implementation. Based on the discussion, it was recommended that the documentation system should be strengthened to be consistent with the curriculum, that the contents and methods of linkage with kindergarten, childcare, and primary education should be analyzed, and that documentation literacy promotion and support strategies should be explored to support teachers' professional development.
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