2019 개정 누리과정과 2022 개정 초등학교 1,2학년 교육과정 내용 연계성 분석
An Analysis of Content Continuity between the 2019 Nuri National Curriculum and the 2022 Elementary National Curriculum
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 유치원 5세 2학기에서 초등학교 1학년 1학기까지의 ‘유ㆍ초 이음학기’의 교육 프로그램을 개발하는 과정에서 그 기준이 되는 누리과정과 초등학교 1,2학년 교과교육과정 성취기준의 연계성을 분석하여 시사점을 찾는 데 목적을 두었다. 이를 위해 2019 개정 누리과정은 총 59개 내용을 추출하여 목록화하였고 2022 개정 초등학교 1,2학년 교과 교육과정은 총 100개 성취기준을 추출하여 목록화한 후 이들을 매칭하여 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 2019 개정 누리과정 59개 내용과 관련된 2022 개정 초등학교 1,2학년군 교과 성취기준은 전체 100개 중 총 75개로 나타났다. 둘째, 2019 개정 누리과정의 연계 유형은 2022 개정 초등 교육과정 성취기준에 연계 발전이 43개(72.9%), 비연계 급변이 9개(15.3%), 비연계 역행이 7개(11.9%)로 나타났다. 이 결과에 기반한 이 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 누리과정과 초등학교 교육과정은 함께 협의하여 비연계로 분석된 내용 및 활동을 적극적으로 상호조절하는 노력을 기울일 필요가 있다. 둘째, 학교급 전환 시기의 학생이 학습 환경 변화로 인한 충격이나 학습의 어려움을 최소화할 수 있도록 교육과정 수업을 계획하고 실행하는 실질적인 노력이 필요하다. 셋째, 유ㆍ초 상호간의 교육과정에 대한 이해도를 제고할 수 있는 다양한 노력이 필요하다.
Abstract
This study examines the continuity between the 2019 Nuri Early Childhood National Curriculum and the 2022 Elementary National Curriculum, aiming to provide insights for developing a connected early childhood and elementary education program. The 2019 Nuri Curriculum identified 59 content elements, while the 2022 Elementary National Curriculum for Grades 1 and 2 categorized 100 achievement standards, which were matched and analyzed for alignment. The findings indicate that 75 of the 100 achievement standards align with the 59 items from the Nuri Curriculum. Continuity was categorized as follows: 43 cases (72.9%) of developmental continuity, 9 cases (15.3%) of abrupt non-continuity, and 7 cases (11.9%) of regressive non-continuity or repetitive alignment. Based on these results, the study recommends: (1) collaborative efforts to address non-aligned contents and activities, (2) practical measures to minimize disruptions during school transitions, and (3) initiatives to enhance mutual understanding between early childhood and elementary curricula.
참고문헌 (17)
- "교육부 고시 제2015-74호"
- "2019 개정 누리과정", 교육부고시 제2019-189호 보건복지부고시 제2019-152호, ~
- "교육부 고시 제2022-33호"
- 교육부, "2019 개정 누리과정 해설서", 교육부ㆍ보건복지부, ~ (2019)
- 교육부, "2022 개정 총론 주요사항(시안)", 교육부 교육과정정책과(2021. 11. 24.), ~ (2021)
- 교육부, "유보 관리체계 일원화 방안(2023. 7. 28. 11시 30분 브리핑)", 보도자료, ~ (2023)
- 교육부, "세계 최고 영유아 교육ㆍ보육을 위한 유보통합 실행 계획(안)(2024. 6. 27.)", 보도자료, ~ (2024)
- 교육부, "표준보육과정(0-2세) 부분 개정(안) 수도권지역 공청회(2024. 9. 26.) 자료집", ~ (2024)
- 교육부, "표준보육과정(0-2세) 부분 개정(안) 남부지역 공청회(2024. 9. 27.) 자료집", ~ (2024)
- 조상연, "2019 개정 누리과정 영역-내용과 2015 개정 초등학교 교육과정1, 2학년군 교과-성취기준의 연계성 분석", 초등교육연구, 33(4), pp.297~326 (2020)
- 조상연, "유ㆍ초 연계의 관점에서 본 2019 개정 누리과정과 2015 개정초등학교 교육과정 총론의 비교ㆍ분석", 인격교육, 14(3), pp.87~115 (2020)
- 이지현, "3⋅4세 유치원교육과정, 5세 누리과정, 초등 1학년 교육과정 언어 교육내용의 연계성 분석", 유아교육학논집, 16(4), pp.253~279 (2012)
- 장원호, "제4차 어린이집 표준보육과정, 2019 개정 누리과정, 2022 개정 초등학교1, 2학년군 교육과정 언어교육내용의 연계성 분석", 어린이미디어연구, 23(1), pp.295~322 (2024)
- 박시현, "5세 누리과정과 2015개정 초등통합교과 교육과정의 연계성 탐색", 학습자중심교과교육연구, 19(16), pp.635~655 (2019)
- 조의호, "2019 개정 누리과정과 2022 개정 초등학교 통합교과 및 사회과 교육과정의 연계성 분석 : 사회과교육 내용을 중심으로", 한국초등교육, 34(3), pp.55~75 (2023)
- 이경화, "5세 누리과정과 초등학교 저학년 국어 교육과정의 연계 유형 및적합성 연구", 학습자중심교과교육연구, 15(6), pp.439~460 (2015)
- Tyler, R. W, "Basic principles of curriculum and instruction" (1949), The University of Chicago Press