국가수준 유치원과 초등학교 교육과정 연계분석 연구의 동향분석: 1987년~2021년 국내 학술지 논문을 중심으로
Research trend analysis on the continuity of kindergarten and elementary national curricula: Focusing on domestic journal publications from 1987 to 2021
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본 연구는 국가수준 유치원과 초등학교 교육과정 연계분석 연구의 동향을 분석함으로써 국가수준교육과정 연계 연구를 위한 기초자료를 제공하고자 한다. 이를 위해 1987년부터 2021년까지 발표된 학술지에 실린 논문 75편을 대상으로 교육과정 개정시기별로 연계분석 연구의 일반적 동향과 특징에 대해 살펴보았다. 첫째, 일반적인 동향은 6차 시기부터 국가수준 유치원과 초등학교 교육과정 연계분석 연구는 지속적으로증가하는 경향을 보였다. 저자 소속은 유아교육 분야의 저자가 가장 많았고, 2015 개정시기에 들어 초등교육, 유아교육과 초등교육의 공동연구 비율이 높아졌다. 게재 학회지는 7차 시기 이후로 유아교육 분야 학회지에관련 논문이 가장 많이 게재되었으나, 교과교육학, 초등교육, 교육학 분야의 학회지에도 관련 논문이 지속적으로 게재되었다. 둘째, 연계분석 연구의 특징 중 연계분석 방법은 문서체재 비교분석이 가장 많이 사용되었으나 2009 개정시기 이후 연계형태 분석연구가 급증하였다. 연계분석 문서는 유치원과 초등학교 교육과정모두 각론 중 특정 영역 및 개별 교과가 과반수로 가장 많이 분석되었고, 연계분석 연령은 유치원 3~5세와 초등학교 1~2학년이 가장 많았다. 본 연구결과를 통해 교육과정 개정시기에 따른 국가수준 교육과정에서유초연계 내용의 명시가 연계분석 연구의 양적 증가와 다양화에 단초가 됨을 알 수 있었다.
Abstract
The purpose of this study is to provide basic and essential data for the continuity of kindergarten and elementary curricula by reviewing research trends on the subject. The general trends and characteristics in each phase of the national curriculum revision as described in 75 papers published in Korean academic journals from 1987 to 2021 were reviewed. The results were as followed. First, general trends indicated that research on continuity analysis of national-level kindergarten and elementary curricula increased continuously from the 6th period of revision. The majority of authors belonged to the field of early childhood education, and the proportion of joint research in elementary education and early childhood education increased during 2015 revision period. Second, most frequently used method for analysis was comparing each curriculum guideline structure presented in the document, while studies on how the two curricula were linked increased rapidly since the 2009 revision period. The analyzed documents targeted on particular subject areas and the main subjects for the analysis were kindergartners aged 3-5 years and 1st to 2nd graders. The results of the study clearly demonstrate each period of the national curriculum strengthened continuity, thus in turn leading to more research on the subject and establishing itself as a basis for the quantitative increase and diversification of linked analysis research.
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