한국과 OECD 국가의 유아교원 전문성 개발과 교사-유아 상호작용 비교 분석

키워드

참고문헌 (73)

1. 강은희, "유아교사의 언어 및 문해 발달에 대한 인식조사", 인문사회 21, 7(6), pp.211~225 (2016), 인문사회 21[DOI]
2. 강정은, "2019 개정 누리과정 실행의 변화와 어려움에 대한 보육교사의 인식", 어린이미디어연구, 20(1), pp.101~131 (2021), 한국어린이미디어학회[DOI]
3. 견주연, "유아 교실 내 다문화교육 수행에 대한 교사 인식 및 실제", 아동학회지, 33(3), pp.177~197 (2012), 한국아동학회[DOI]
4. 공민정, "다문화교육에 대한 유아교사의 인식 및 누리과정에 기초한 다문화교육의 실태", 열린유아교육연구, 20(2), pp.87~111 (2015), 한국열린유아교육학회
5. 교육과학기술부, "3-5세 누리과정 해설서" (2013), 교육과학기술부, 보건복지부
6. 교육부, "2019 개정 누리과정 해설서" (2019), 교육부, 보건복지부
7. 권미성, "보육교사의 교사효능감 및 전문성 수준이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향", 한국보육지원학회지, 9(4), pp.277~296 (2013), 한국보육지원학회
8. 김경은, "유아의 창의성 증진을 위한 디자인씽킹 프로그램 개발 연구", 학습자중심교과교육연구, 20(13), pp.1023~1052 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
9. 김경철, "유치원 현장교육연구대회의 현황 및 내용 분석", 열린유아교육연구, 22(2), pp.375~396 (2017), 한국열린유아교육학회[DOI]
10. 김경화, "원격교육을 통한 유아교원연수의 활성화 방안", 한국영유아보육학, 31, pp.327~350 (2002), 한국영유아보육학회
11. 김명순, "보육교사가 인식한 직무만족도, 전문성과 어린이집 조직분위기 및 이직의도 간 구조적 관계", 유아교육연구, 38(1), pp.391~416 (2018), 한국유아교육학회[DOI]
12. 김세루, "유아교사의 교수효능감과 전문성 인식 및 의사소통능력의 관계 연구", 유아교육학논집, 13(6), pp.5~25 (2009), 한국영유아교원교육학회
13. 김안나, "유치원교사의 교사효능감과 교사전문성 및 유아교육 프로그램의 질과의 관계", 한국보육학회지, 14(3), pp.153~175 (2014), 한국보육학회
14. OECD TALIS 국제 유아교원 비교 연구 2019: Starting Strong Survey 분석, "김은설", 육아정책연구소, ~, pp.연구보고 2019-15 (2019)
15. ｢2019 개정 누리과정｣ 모니터링 및 지원방안 연구(Ⅰ), "김은영", 육아정책연구소, ~ (2020)
16. 김은정, "문제해결에 기초한 유아 기하활동 구성 및 적용효과", 유아교육연구, 29(1), pp.31~55 (2009), 한국유아교육학회[DOI]
17. 김해현, "유아교사의 전문성발달과 교수몰입도의 경향 및 관계", 석사, pp.2017
18. 김형재, "융합인재교육(STEAM) 기반 유아과학 프로그램이 유아의 창의성 및 과학적 문제해결력에 미치는 영향", 열린유아교육연구, 21(1), pp.613~640 (2016), 한국열린유아교육학회[DOI]
19. 김혜금, "개정 누리과정 실행과정을 통해서 살펴보는 교사의 어려움과 지원 요구 및 재구성 능력 변화. 삶과 배움이 어우러진 교육 현장: 교육환경 혁신을 위한 유아, 놀이, 환경 새롭게 바라보기", 한국유아교육학회 추계정기학술대회 자료집, pp.153~156 (2020)
20. 김희태, "원장의 감성리더십과 보육교사 이직의도의 관계에서 직무만족도의 매개효과", 유아교육학논집, 24(6), pp.195~214 (2020), 한국영유아교원교육학회[DOI]
21. 류승희, "학습지원을 위한 교사-유아 상호작용 연구: 수학 그림책을 활용한 이야기나누기를 중심으로", 유아교육학논집, 25(1), pp.31~60 (2021), 한국영유아교원교육학회[DOI]
22. 문복진, "유치원 교원의 핵심역량 강화를 위한 직무연수 모형 개발 및 프로그램 운영 방안", 박사, 유아교육학과, pp.2014
23. 박경, "교사의 직무만족도와 효능감이 유아의 내․외현적 행동문제에 미치는 영향", 열린유아교육연구, 18(4), pp.1~22 (2013), 한국열린유아교육학회
24. 박미경, "유아교사가 인식하는 다문화 교육의 개념,실천 형태 및 실천의 어려움", 유아교육연구, 28(2), pp.5~27 (2008), 한국유아교육학회[DOI]
25. 박은혜, "유아교사가 인식하는 문해 교육과정의 의미", 어린이문학교육연구, 13(2), pp.25~45 (2012), 한국어린이문학교육학회
26. 박은혜, "OECD 국가별 공립 유치원 교원제도 분석: 임용, 입문 및 현직교육, 근무여건 제도를 중심으로", 한국교원교육연구, 33(2), pp.259~286 (2016), 한국교원교육학회[DOI]
27. 백경순, "교사-유아 상호작용 관련 논문의 연구동향 분석", 어린이문학교육연구, 12(1), pp.223~240 (2011), 한국어린이문학교육학회
28. 백은주, "유치원 교사의 전문성 발달 수준 자기 평가 도구 개발", 유아교육연구, 24(4), pp.95~117 (2004), 한국유아교육학회
29. 설경옥, "유아의 기질, 어머니의 심리적 통제, 교사의 훈육방식이 유아의 자기조절능력에 미치는 영향", 미래유아교육학회지, 25(2), pp.187~210 (2018), 미래유아교육학회[DOI]
30. 성지현, "유아의 연령과 놀이 영역에 따른 유아-보육교사 상호작용과 유아 언어 발달과의 관계에 관한 연구", 유아교육연구, 32(4), pp.229~253 (2012), 한국유아교육학회[DOI]
31. 송미정, "유아 창의성 교육에 대한 보육교사의 인식 및 실태", 어린이미디어연구, 9(2), pp.161~185 (2010), 한국어린이미디어학회
32. 신은수, "2011 국제표준교육분류(ISCED)에 의한 유아교육단계의 교원제도 분석", 열린유아교육연구, 17(3), pp.265~282 (2012), 한국열린유아교육학회
33. 신은수, "유치원 교원 핵심역량 구성 방향 탐색", 유아교육학논집, 15(5), pp.203~226 (2011), 한국영유아교원교육학회
34. 안수연, "자유선택활동 시간에 나타난 교사-유아 상호작용과 유아-유아상호작용", 석사, 유아교육학, pp.2000
35. 엄정애, "유치원 종일반 교사의 직무스트레스에 따른 교사-유아 상호작용", 유아교육연구, 25(5), pp.75~100 (2005), 한국유아교육학회
36. 오교선, "교사학습공동체 활용 누리과정 연수프로그램 모형 개발", 교육문화연구, 25(3), pp.591~611 (2019), 교육연구소[DOI]
37. 오병근, "정보디자인교과서" (2008), 안그라픽스
38. 오현주, "초등학생이 지각한 부모의 강압적 체벌방식의 훈육과 친사회성의 관계에서 우정의 조절 효과", 석사, pp.2016
39. 윤갑정, "다문화교육을 위한 유아교사연수프로그램 모형 개발", 한국영유아보육학, (71), pp.19~51 (2012), 한국영유아보육학회[DOI]
40. 윤갑정, "초임보육교사의 웹기반 학습경험, 학습유형, 인터넷 자기효능감이 웹기반 학습신념에 미치는 영향", 한국보육지원학회지, 10(1), pp.5~26 (2014), 한국보육지원학회[DOI]
41. 이순복, "쌓기놀이 활동 프로그램이 유아의 기하 및 공간 감각능력과 창의적 문제해결력에 미치는 효과", 유아교육연구, 30(1), pp.95~119 (2010), 한국유아교육학회[DOI]
42. 이윤옥, "유아교사의 5세 누리과정 교육연수 참여 실태 및 요구분석", 유아교육·보육복지연구, 17(2), pp.263~290 (2013), 한국유아교육ㆍ보육복지학회
43. 이은정, "유아교사의 구성주의 인식 및 실천에 따른 유아의 정서지능과 사회적 상호작용", 박사, 유아교육학, pp.2008
44. 이진화, "한국과 OECD 국가의 유아교육과 보육정책 환경과 효과 분석: 재정, 유아교육과 보육의 질 및 가정 환경을 중심으로", 영유아교육: 이론과 실천, 5(2), pp.79~103 (2020), 이화어린이연구원[DOI]
45. 이혜경, "유치원 교사들의 수학교수 경험 돌아보기", 유아교육학논집, 16(1), pp.375~399 (2012), 한국영유아교원교육학회
46. 임성원, "유아교사의 「5세 누리과정」에 대한 인식과 「누리과정 연수」에 대한 개선방향", 석사, 유아교육전공, pp.2012
47. 장윤정, "유아교사의 전문성 인식 수준 및 민감성 수준에 따른 교사-유아 상호작용의 차이 : 만 3～5세 담임교사를 중심으로", 한국보육학회지, 17(2), pp.181~203 (2017), 한국보육학회
48. 정민경, "언플러그드 컴퓨팅을 활용한 STEAM 활동이 유아의 창의성 및 문제해결력에 미치는 효과", 학습자중심교과교육연구, 18(3), pp.705~724 (2018), 학습자중심교과교육학회[DOI]
49. 정세호, "연구자와 현장교사의 협력적 네트워크 구축을 통한 신체운동 영역활동 활성화 방안", 열린유아교육연구, 14(1), pp.101~117 (2009), 한국열린유아교육학회
50. 정순이, "메이커교육(Maker Education)이 유아의 과학적 문제해결력 및 사회적 유능감에 미치는 효과", 한국교육문제연구, 37(2), pp.187~210 (2019), 한국교육문제연구소[DOI]
51. 주현정, "교사의 전문성 인식, 교수 의도 행동에 따른 교사-영유아 상호작용", 한국보육학회지, 18(2), pp.1~15 (2018), 한국보육학회[DOI]
52. 지성애, "유아 다문화교육에 대한 교사의인식 및 실태 분석", 유아교육학논집, 20(1), pp.5~33 (2016), 한국영유아교원교육학회
53. 최선희, "교사-유아 간 상호작용과 유아의 부적응 행동과의 관계", 어린이미디어연구, 10(3), pp.1~18 (2011), 한국어린이미디어학회
54. 최윤정, "OECD의 최적의 학습 준거에 근거한 3-5세 연령별 누리과정의 교수ㆍ학습방법 분석", 육아지원연구, 9(4), pp.29~55 (2014), 한국육아지원학회[DOI]
55. 최현정, "유아교사를 위한 다문화교육 연수 프로그램 구성 및 적용 효과", 유아교육학논집, 15(4), pp.201~226 (2011), 한국영유아교원교육학회
56. 최혜연, "생활 속 과학 문제 해결활동이 유아의 과학적 태도 및 문제해결력에 미치는 영향", 한국유아교육연구, 21(2), pp.87~110 (2019), 유아교육연구소[DOI]
57. 허은하, "유아교사의 교사전문성과 직무만족도가 교수효능감에 미치는 영향", 한국보육학회지, 19(1), pp.145~157 (2019), 한국보육학회[DOI]
58. 황희숙, "유아교사의 창의성 수업 어려움 분석", 수산해양교육연구, 26(3), pp.656~666 (2014), 한국수산해양교육학회
59. Abdullah, A. C., "Multicultural education in early childhood : Issues and challenges", Journal of International Cooperation in Education, 12(1), pp.159~175 (2009)
60. Blankenau, W., "Early childhood education expenditures and the intergenerational persistence of income", Review of Economic Dynamics, 18(2), pp.334~349 (2015)[DOI]
61. Burchinal, M., "Measuring early care and education quality", Child Development Perspectives, 12(1), pp.3~9 (2018)[DOI]
62. Davis, M. D., "Needed in teacher education : A development model for evaluation of teachers, preservice to inservice", Journal of Teacher Education, 35(5), pp.18~22 (1984)[DOI]
63. Delalibera, B. R., "Early childhood education and economic growth", Journal of Economic Dynamics and Control, 98, pp.82~104 (2019)[DOI]
64. Golinkoff, R. M, "Becoming brilliant: What science tells us about raising successful children" (2016), American Psychological Association
65. Heckman, J. J., "Skill formation and the economics of investing in disadvantaged children", Science, 312(5782), pp.1900~1902 (2006)[DOI]
66. Holloway, S. D., "The relationship of day care quality to children’s free play behavior and social problem-solving skills", Early Childhood Research Quarterly, 3(1), pp.39~53 (1998)[DOI]
67. Li, W., "Timing of high-quality child care and cognitive, language, and preacademic development", Developmental Psychology, 49(8), pp.1440~1451 (2013)[DOI]
68. McCarteny, K., "Effect of quality of day care environment on children's language development", Developmental Psychology, 20(2), pp.244~260 (1984)[DOI]
69. Melhuish, E., "Preschool Affects Longer term Literacy and Numeracy : Results form a General Population Longitudinal Study in Northern Ireland", School Effectiveness and School Improvement, 24(2), pp.234~250 (2013)[DOI]
70. OECD, "Providing Quality Early Childhood Education and Care: Results from the Starting Strong Survey 2018" (2019), OECD Publishing
71. Pianta, R, "The effects of preschool education : What we know, how public policy is or is not aligned with the evidence base, and what we need to know", Psychological Science in the Public Interest, 10(2), pp.49~88 (2009)[DOI]
72. Rao, N., "Early childhood education and child development in four countries in East Asia and the Pacific", Early Childhood Research Quarterly, 47(2), pp.169~181 (2019)[DOI]
73. Saracho, O. N., "Professionalism and the preparation of early childhood education practitioners", Early Child Development and Care, 89(1), pp.1~17 (1993)[DOI]

관련 논문AI추천