영유아교사의 행복감 관련 변인에 대한 메타분석
Meta-analysis on variables related to the happiness of early childhood teachers
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초록
본 연구의 목적은 영유아교사의 행복감 관련 변인들의 효과크기를 고찰하기 위한 것으로 국내에서 2010년부터 2022년 5월까지 발간된 관련 학위논문 및 학술지를 대상으로 메타분석을실시하였다. 총 198편의 논문을 최종 분석대상 논문으로 선정하였으며 CMA Version 3.0을 활용하여 분석하였다. 연구결과 첫째, 영유아교사 행복감 관련 전체 변인의 효과크기는 큰 효과크기를 가진 것으로 나타났다. 둘째, 영유아교사 행복감 관련 변인군 별 효과크기를 살펴본 결과, 개인심리보호, 직무보호, 조직보호, 직무위험 순으로 나타났으며, 직무위험 변인군은 교사행복감과 중간 효과크기를 보였으며 나머지는 큰 효과크기를 나타냈다. 셋째, 영유아교사 행복감 관련 변인군 별 하위변인의 효과크기를 살펴본 결과, 개인심리보호 변인군에서 자아존중감이 가장 효과크기가 크게 나타났으며, 조직보호 변인군에서는 사회적 지지가 가장 높았다. 직무보호 변인군에서는 전문성 발달의 효과크기가 가장 높았으며, 직무위험 변인에서는 소진이 가장 높게 나타났다. 본 연구결과를 토대로 영유아교사의 행복감 증진을 위한 구체적 방안 및 시사점을 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the effect size of variables related to the happiness of early childhood teachers. A meta-analysis was conducted on related degree papers and academic journals published in Korea from 2000 to 2022. A total of 198 papers were analyzed using CMA Version 3.0. As a result of the study, first, it was found that of all variables related to the happiness of early childhood teachers had a large effect size. Second, as a result of examining the effect size of each variable group related to happiness of early childhood teachers, the effect size of personal psychological protection was the largest, followed by job protection, organizational protection, and job risk. The job risk variable group had a moderate effect size of teacher happiness, but all other variable groups showed a large effect size. Third, as a result of examining the effect size of the sub-variables of each group related to happiness of early childhood teachers, self-esteem was the most effective in the individual psychological protection variable group, and social support was the greatest in the organizational protection variable group. In the job protection variable group, the effect size of professional development was the largest, and burnout was the largest in the job risk variable. Based on the results of this study, specific measures and implications for enhancing the happiness of early childhood teachers were discussed.
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