예비유아교사의 디지털기술 활용태도와 긍정적 놀이신념이 디지털 놀이교수효능감에 미치는 영향
The effects of attitude toward using digital technology and positive play belief of preservice early childhood teachers on digital-play teaching efficacy
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초록
본 연구는 예비유아교사의 디지털기술 활용태도와 긍정적 놀이신념이 디지털 놀이교수효능감에 미치는 영향을 살펴보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 경기, 경북, 충남에 소재한 대학의 유아교육과 학생 273명을 대상으로 온라인 설문을 통해 2024년 11월 18일부터 12월 3일까지 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 상관분석과 다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 디지털기술 활용태도, 긍정적 놀이신념, 디지털 놀이교수효능감은 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 디지털기술 활용태도와 긍정적 놀이신념은 디지털 놀이교수효능감에 영향을 미치는 것으로나타났다. 셋째, 디지털기술 활용태도의 하위요인 중 자신감, 유용성과 긍정적 놀이신념이 디지털놀이교수효능감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 예비유아교사의 디지털 놀이교수효능감 증진을 위해 디지털기술 활용태도와 긍정적 놀이신념의 향상이 필요함을 시사한다. 본연구는 예비유아교사의 디지털 놀이교수효능감 향상을 위한 기초자료를 제공했다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
The study examines the effects of preservice early childhood teachers’ attitude toward using digital technology and positive play belief on digital-play teaching efficacy. Data were collected through an online survey of 273 early childhood education students from universities in Gyeonggi-do, Gyeongsangbuk-do, and Chungcheongnam-do, from November 18 to December 3, 2024. Correlation and multiple regression analyses were conducted to confirm the correlation and influence of the variables. The findings are as follows. First, attitudes toward using digital technology, positive play belief, and digital-play teaching efficacy were positively correlated. Second, attitudes toward using digital technology and positive play belief were found to affect digital-play teaching efficacy. Third, among the sub-factors of attitudes toward using digital technology, confidence, usefulness, and positive play belief affected digital-play teaching efficacy. These results suggest that attitudes toward using digital technology and positive play belief are needed to improve the digital-play teaching efficacy of prospective early childhood teachers. This study is significant in that it provides basic data for improving the digital play teaching efficacy of prospective early childhood teachers