이야기 만들기 과정에서 나타난 유아의 상상적 내러티브 탐색: 바슐라르의 상상력 이론을 중심으로
Analyzing young children’s imaginative narratives in the story-making process: Focusing on Bachelard’s theory of imagination
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초록
본 연구는 이야기 만들기 과정에서 나타난 유아의 상상적 내러티브를 탐색하였다. 연구자는 2024년 5월 21일부터 7월 23일까지 10주 동안 5세 유아 8명이 이야기 만드는 과정을 참여관찰 및 심층 면담하였다. 이야기 만들기 과정은 유아가 즉흥적으로 떠오르는 상상을 말과 몸짓으로 표현하면 연구자가 이를 즉각 받아적는 방식으로 이루어졌다. 연구자는 참여관찰 및 면담 전사 자료, 유아가 만든 이야기 결과물, 연구자 저널을 반복적으로 교차해 가며 읽으면서 의미가 도출되는 부분을 중심으로 범주를 구성하였다. 본 연구 결과, 이야기 만들기 과정에서 유아의 상상적 내러티브는 ‘이미지를 생성하는 역동적인 힘’, ‘이야기의 생명력을 유지하는 반복과 변주’, ‘또래문화의 재생과 생성’, ‘현실과 상상의 모호한 경계’라는 의미가 있었다. 이러한 연구 결과는 유아의 상상적 내러티브가 단순한 창작을 넘어, 현실과 상상의 경계를 넘나들며 감정과 경험을 재구성하는 총체적 표현 행위임을 드러냈으며 교사는 유아의 상상적 내러티브를 하나의 창조적 언어로 인식할 수 있어야 함을 시사해 주었다.
Abstract
This study analyzed young children’s imaginative narratives that emerged during the story-making process. Over a 10-week period, from May 21 to July 23, 2024, eight five-year-old children were explored through participant observation and in-depth interviews as they engaged in spontaneous story creation. In the story-making sessions, children expressed their spontaneous imaginations through words and gestures, while the researcher immediately recorded their narratives in real time. Data sources included transcripts from participant observations and interviews, the children’s narrative product, and the researcher’s journal, all of which were repeatedly read and cross-examined to derive meaningful categories. The analysis identified four key aspects of children’s imaginative narratives: the dynamic force of image generation, repetition and variation sustaining narrative vitality, the regeneration and creation of peer culture, and the blurred boundaries between reality and imagination. Theses findings reveal that children’s expressions reconstruct emotions and experiences across the boundaries of reality and fantasy. This study suggests that teachers should recognize children’s imaginative narratives as a form of creative language and engage with them accordingly.