유․보, 유․초 이음교육 중심의 전문적 학습공동체 공동 운영에 관한 실행연구
A study on the joint operation of professional learning community centered on connected education between kindergarten and childcare center, and kindergarten and elementary school
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초록
본 연구의 목적은 유․보, 유․초 이음교육 중심의 전문적 학습공동체 공동 운영을 통한 협력적 실행 사례를 도출하여 관련 연구에 기초자료를 제공하는데 있다. 연구참여자는 유치원, 어린이집, 초등학교 교원 13인이었고, 실행연구를 중심으로 9개월간 전문적 학습공동체를 공동 운영한 결과를 살펴보면, 첫째, ‘문제점 인식 및 계획단계’에서 교사들은 이음교육의 내용, 방법에 대한 막연함과 부담감을 느꼈고 전문적 학습공동체 공동 운영 경험 전무에 어려움을 느꼈다. 둘째, ‘1차 실행단계’에서는 유․보 이음교육과 유․초 이음교육의 분리된 학습공동체를 운영하면서, 각각 상대 기관 방문을 하였고, 아동들이 참여할 수 있도록 하였다. 셋째, ‘2차 실행단계’에서는 유․보․초가 함께 이음교육을 하는 ‘나누리 브릿지’를 공동 운영하였다. 5차에 걸친 전문적 학습공동체 협의와 공동 수업을 통해 유․보․초의 어린이들이 만족하는 수업으로 개선되었다. 본 연구의 시사점은 고정관념을 허물고 한 공동체가 되는 이음교육의 과정을 보여준 점, 교사들은 이음교육의 필요성을 인식한 후 자발적인 수업역량을 발휘해 공동 교육과정을 확산한 점이다.
Abstract
This study aims to promote problem recognition and improvement through joint operation of a professional learning community centered on connected education between kindergarten and childcare center and kindergarten and elementary school. The results of this study were as follows. First, problem recognition and planning stage: teachers felt vague and burdened about the content and method of joint education. Lack of experience in joint management was difficult. Second, the 1st implementation stage: separate learning communities of joint education were formed, and each visited the other’s. Third, the 2nd implementation stage: ‘Nanuri Bridge’ community of professional learning community centered on ‘connected education between kindergarten and childcare center, and kindergarten and elementary school’ was jointly operated. Through five rounds of professional learning community consultations and joint classes, the class was improved to satisfy the children. The implication of this study is that it broke down the stereotypes of each other and showed a joint education that became a community. Teachers recognized the necessity of joint education and further developed the joint curriculum by using voluntary teaching capabilities.