본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

위키 기반 협력학습 성과에 대한 협력지향성과 비판적사고성향의 예측과 학습실재감의 매개효과 규명

Effects of Collaboration Preference and Critical Thinking Disposition on Learning Presence and Learning Outcomes in Wiki-based Collaborative Learning Environment

정연지|이정민
한국교육방법학회 (The Korean Journal Of Educational Methodology Studies)|2016.05|교육방법연구 (The Korean Journal of Educational Methodology Studies)|제28권 제2호|pp. 395-420|DOI 10.17927/tkjems.2016.28.2.395

0

조회

0

다운로드

13

인용

0

참고문헌

키워드

critical thinking disposition학습실재감학습성과learning presence협력지향성비판적사고성향위키 기반 협력학습wiki-based collaborative learningcollaboration prference
주제분류교육학

초록

대표적인 온라인 협력 도구인 위키(Wiki)는 학습자 간의 상호작용과 협력을 촉진하며, 학습자를 능동적 정보 생산자로서 학습에 참여시킨다는 점에서 많은 주목을 받아 왔다. 본 연구는 위키 기반 협력학습 환경에서 학습성과에 대한 협력지향성과 비판적사고성향의 예측력, 그리고 학습실재감의 매개효과를 규명하고자 하였다. 서울 소재 대학의 교육학 전공수업 수강생 43명을 대상으로 5주간 진행되었으며, 위키 기반 협력학습모형을 바탕으로 학습도입, 학습전개, 학습정리의 단계로 이루어진 위키 기반 협력 수업을 구성하였다. 학습자는 5주 동안 매주 위키 게시판을 활용하여 제시된 토론 질문들에 대해 팀별로 논의한 후, 과제를 공유하도록 안내되었다. 연구 결과, 위키 기반 협력학습환경에서 협력지향성과 비판적사고성향은 학습실재감과 학습만족도를 예측하는 것으로 나타났으며, 인지실재감과 사회실재감은 협력지향성과 비판적사고성향의 학습만족도에 대한 예측에서만 매개역할을 수행하는 것으로 규명되었다. 즉, 위키 기반 협력학습에서 학습자특성은 학습실재감과 학습성과를 예측할 수 있고, 학습자특성은 학습실재감을 통해 간접적으로 학습성과에 영향을 미칠 수 있다. 이와 같은 결과는 효과적인 위키기반 협력학습을 설계하기 위하여 학습자의 협력지향성과 비판적사고성향 신장을 위한 지원 기제가 필요하다는 점과 학습자 특성에 맞춘 학습실재감 촉진 전략이 요구된다는 점을 시사한다.

Abstract

Wiki has recently promoted interest as the representative of online-based collaborative tool in that it can facilitate interaction among learners and help learners to actively participate as information-producers. The purpose of the study is to investigate (1) the effects of learner's collaboration preference and critical thinking disposition on learning presence(cognitive presence, social presence) and learning outcomes (achievement, satisfaction), and (2) the mediating effects of learning presence on learning outcomes in Wiki-based collaborative learning environment. Forty three college students participated in Wiki-based team project for five weeks, and the data from forty one were used for regression analysis. The results reported that collaborative preference and critical thinking disposition affected cognitive presence, social presence and learning satisfaction. and these two independent variables also had indirect effects on learning satisfaction, mediated by cognitive presence and social presence. This study proposed the further needs to design the learning strategies to cultivate learning presence in Wiki-based collaborative learning environment, especially about the design of collaborative writing tasks, based on the significant role of learners' traits on learning process and learning outcomes and the mediating role of learning presence.

참고문헌 (55)

  1. 강대식, "대학 원격교육환경에서 학습자의 정의적 특성, 학습실재감, 몰입감, 학습만족도간 구조적 관계 분석", 교육정보미디어연구, 17(1), pp.133~152 (2011), 한국교육정보미디어학회
  2. 강명희, "e-Learning 환경에서 인식되는 사회적 실재감과 성취도, 만족도, 학습지속도 관계 규명", 교육공학연구, 22(4), pp.1~27 (2006), 한국교육공학회
  3. 강명희, "웹기반 협력학습의 상호작용 및 성취도에 대한 학습자의 협력지향성과 자기효능감의 예측력 규명", 교육학연구, 48(1), pp.157~180 (2010), 한국교육학회
  4. 강명희, "웹기반 프로젝트 학습에서 학습자 간 상호작용과 학습실재감이 학습성과에 미치는 영향", 교육정보미디어연구, 15(2), pp.67~85 (2009), 한국교육정보미디어학회
  5. 강명희, "웹기반 협력학습에서 학습자특성과 학습자 간 상호작용이 학습성과에 미치는 영향", 교육공학연구, 26(3), pp.53~79 (2010), 한국교육공학회
  6. 강명희, "원격교육을 지원하는 학습공동체 구성원의 학습실재감에 영향을 미치는 학습자 요인 분석", 교육공학연구, 27(4), pp.723~753 (2011), 한국교육공학회
  7. 김길모, "위키의 교육적 활용 활성화 방안", 컴퓨터교육학회 논문지, 13(2), pp.25~34 (2010), 한국컴퓨터교육학회
  8. 김동식, "웹에서의 지식구축을 위한 공동저술 활동에 관한 연구", 교육학연구, 41(2), pp.491~521 (2003), 한국교육학회
  9. 김동식, "위키기반 협력학습 환경에서 지식 외현화를 지원하는 의미협상 도구의 개발 및 효과 분석", 교육정보미디어연구, 14(4), pp.53~83 (2008), 한국교육정보미디어학회
  10. 김수현, "웹기반 비동기적 토론에서 토론촉진전략의 유형에 따른 학습자의 사회적 실재감, 상호작용, 만족도, 학업 성취에 대한 효과", 교육정보미디어연구, 12(3), pp.299~321 (2006), 한국교육정보미디어학회
  11. 김연순, "위키(Wiki)활용이 협력학습과정과 협력학습결과에 미치는 영향", 교육과학연구, 41(3), pp.93~118 (2010), 교육과학연구소
  12. 김정겸, "위키 기반 수업 환경에서 학습참여 활동과 학습효과와의 관계", 한국기술교육학회지, 9(1), pp.181~198 (2009), 한국기술교육학회
  13. 김정주, "원격교육기관에서 사회적 실재감과 학습성과의 관계 분석", 평생교육학연구, 16(1), pp.1~24 (2010), 한국평생교육학회
  14. 김지심, "기업 이러닝에서 학습자가 인식한 교수실재감과 학습실재감, 학습효과의 구조적 관계 규명", 아시아교육연구, 11(2), pp.29~56 (2010), 교육연구소[DOI]
  15. 김혜원, "과제의 구조화 정도에 따른 위키 활용 학습의 효과 탐색에 관한 연구", 교육공학연구, 24(3), pp.1~21 (2008), 한국교육공학회
  16. 박선환, "대학생의 비판적 사고력 증진을 위한 프로그램의 효과", 교육심리연구, 13(4), pp.93~112 (1999)
  17. 이은철, "동기적 성향(성취목표 지향성)과 성격 유형(자존감)에 따른 위키 협력학습 참여유형 분석과 교수전략 개발", 교육방법연구, 22(4), pp.43~66 (2010), 한국교육방법학회[DOI]
  18. 이정민, "페이스북 기반 협력학습 성과를 예측하는 학습실재감 요인 규명", 정보교육학회논문지, 17(3), pp.305~316 (2013), 한국정보교육학회[DOI]
  19. 이정민, "트위터(Twitter)를 활용한 토론학습에서 과제가치, 트위터효능감과 사회적 실재감이 학습만족도에 미치는 영향", 정보교육학회논문지, 16(1), pp.51~60 (2012), 한국정보교육학회
  20. 임규연, "위키 기반 협력학습에서 자기효능감과 위키에 대한 불안이 참여도 및 성취도에 미치는 영향", 컴퓨터교육학회 논문지, 15(6), pp.65~74 (2012), 한국컴퓨터교육학회
  21. 조은미, "온라인 학습공동체에서 사회적 실재감이 학습몰입과 학습효과에 미치는 영향", 교육정보미디어연구, 16(1), pp.23~43 (2010), 한국교육정보미디어학회
  22. 주영주, "기업 사이버교육에서 인지적 실재감과 몰입, 만족도, 지속의향과의 구조적 관계", 교육정보미디어연구, 15(3), pp.21~38 (2009), 한국교육정보미디어학회
  23. 주영주, "사이버대학 강의에서 학생의 사회적 실재감과 학업성취 간에 미치는 학업적 자기효능감과 학습몰입의 조절효과", 정보교육학회논문지, 16(2), pp.151~164 (2012), 한국정보교육학회[DOI]
  24. 최용훈, "위키 기반 온라인 협동학습에서 학습과제 유형에 따른 학습자 참여도와 의사소통 과정 차이 연구", 교육정보미디어연구, 16(1), pp.1~21 (2010), 한국교육정보미디어학회
  25. 한승록, "위키 기반 협동학습과제 수행에서 혼합학습 유형과 협동학습 구조화 전략이 학습태도에 미치는 효과", 학습자중심교과교육연구, 9(3), pp.311~330 (2009), 학습자중심교과교육학회
  26. Abrami, P. C., "Instructional interventions affecting critical thinking skills and dispositions : A stage 1 meta-analysis", Review of Educational Research, 78(4), pp.1102~1134 (2008)
  27. Bailin, S., "Conceptualizing critical thinking", Journal of Curriculum Studies, 31(3), pp.285~302 (1999)
  28. Biasutti, M., "Using Wiki in teacher education : Impact on knowledge management processes and student satisfaction", Computers & Education, 59(3), pp.861~872 (2012)
  29. Cole, M., "Using wiki technology to support student engagement : Lessons from the trenches", Computers and Education, 52, pp.141~146 (2009)
  30. Cress, U., "A systemic and cognitive view on collaborative knowledge building with wikis", International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 3(2), pp.105~122 (2008)
  31. Daspit, J. J., "Using the community of inquiry framework to introduce wiki environments in blended-learning pedagogies : Evidence from a business capstone course", Academy of Management Learning & Education, 11(4), pp.666~683 (2012)
  32. Facione, P. A., "Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction", ERIC Document Reproduction Service No. ED315423, ~ (1990)
  33. Facione, P., "The disposition toward critical thinking : Its character, measurement, and relationship to critical thinking skill", Informal Logic, 20(1), pp.61~64 (2000)
  34. Franklin, T., "Web 2.0 for content for Learning and Teaching in Higher Education" (2007), JISC
  35. Garrison, D. R., "Critical thinking and computer conferencing : A model and tool to assess cognitive presence", American Journal of Distance Education, 15(1), pp.7~23 (2001)
  36. Heyman, G. D., "Children’s critical thinking when learning from others", Current Directions in Psychological Science, 17(5), pp.344~347 (2008)
  37. Ioannou, A., "Wikis and Forums for Collaborative Problem-based Activity : A systematic Comparison of Learners' Interactions", Internet and Higher Education, 24, pp.35~45 (2015)
  38. Johnson, D. W., "Joining Together: Group Theory and Group Skills" (2003), Allyn and Bacon
  39. Judd, C. M., "Process Analysis : Estimating mediation in treatment evaluations", Education Review, 5(5), pp.602~619 (1981)
  40. Kang, M. H., "Developing a cognitive presence scale for measuring students' involvement during e-learning process. In C. Montgomerie & J. Seale(Eds. ), Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2007(pp. 2823-2828). Chesapeake", Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2007, pp.2823~2828 (2007), AACE
  41. Kim, D. H., "Nursing students' critical thinking disposition according to academic level and satisfaction with nursing", Nurse education today, 34(1), pp.78~82 (2014)
  42. Kumar, P., "Assessing the impact of instructional methods and information technology on student learning styles", Issues in informing science and information technology, 1, pp.533~544 (2004)
  43. Long, H. E., "Interpersonal influences in large lecture-based classes", College Teaching, 54(2), pp.237~243 (2006)
  44. Matthew, K. I., "Wiki as a collaborative learning tool in a language arts methods class", Journal of Research on Technology in Education, 42(1), pp.51~72 (2009)
  45. Parker, K. R., "Wiki as a teaching tool", Interdisciplinary Journal of Knowledge and Learning Objects, 3, pp.57~72 (2007)
  46. Richardson, J. C., "Examining social presence in online courses in relation to students'perceived learning and satisfaction", Journal for Asynchronous Learning Networks, 7(1), pp.68~88 (2003)
  47. Ritchie, S. M., "Teaching and learning science: A handbook", pp.267~273 (2006), Praeger Publishers
  48. Rick, J., "Situating CoWeb : A scholarship of application", International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 1(1), pp.89~115 (2006)
  49. Shin, N., "Transactional presence as a critical predictor of success in distance learning", Distance Education, 24(1), pp.69~86 (2003)
  50. Stupnisky, R. H., "The interrelation of first-year college students’ critical thinking disposition, perceived academic control and academic achievement", Research in Higher Education, 49, pp.513~530 (2008)
  51. Swan, K., "Building communities in online courses: the importance of interaction", Education, Communication and Information, 2(1), pp.23~49 (2002)
  52. Vermunt, J. D., "Metacognitive, cognitive and affective aspects of learning styles and strategies : a phenomenographic analysis", Higher Education, 31, pp.25~50 (1996)
  53. Wang, M. J., "Engaged Learning with Emerging Technologies", pp.225~253 (2006), Springer
  54. Wheeler, S., "The good, the bad and the wiki : Evaluating Student-Generated Content for Collaborative Learning", British Journal of Educational Technology, 39(6), pp.987~995 (2008)
  55. Yazici, H. J., "A study of collaborative learning style and team learning performance", Education & training, 47(3), pp.216~229 (2005)

관련 논문AI추천

온라인 위키기반 협력학습에서 통합 스케폴딩이 비판적 사고성향에 미치는 영향송홍준교육연구소 · 교육문화연구2020 · 제26권 제6호페이스북 기반 협력학습 성과를 예측하는 학습실재감 요인 규명오성은, 이정민한국정보교육학회 · 정보교육학회논문지2013 · 제17권 제3호대학 교직과정에서 위키 활용 협력학습이 학습성과에 미치는 영향이현경한국교육공학회 · 교육공학연구2016 · 제32권 제1호원격대학원 성인학습자의 위키 기반 협력학습 참여 형태 및 효과에 대한 인식 분석성지훈, 정영숙한국열린교육학회 · 열린교육연구2011 · 제19권 제4호웹기반 프로젝트 학습에서 학습자 간 상호작용과 학습실재감이 학습성과에 미치는 영향강명희, 박미순, 박효진, 정지윤한국교육정보미디어학회 · 교육정보미디어연구2009 · 제15권 제2호웹기반 협력학습에서 학습자특성과 학습자 간 상호작용이 학습성과에 미치는 영향강명희, 엄소연, 이정민한국교육공학회 · 교육공학연구2010 · 제26권 제3호

이 간행물의 다른 논문 (6건)

중등 교육실습은 어떻게 이루어지고 있는가? - 혼합 연구방법의 적용이원석pp. 225-255논쟁중심 교육방법과 논쟁지지 정도 결정요인 - 통합교육 논쟁 사례를 중심으로채수은pp. 257-279중등학교 따뜻한 교육공동체 형성을 위한 요구분석이상수, 김은정pp. 281-305다양성 수용도와 협동학습 역량이 진로 적응성에 미치는 영향:한국과 미국 대학생의 비교정은이pp. 307-337전문대학 튜터링 프로그램 성과에 영향을 미치는 요인들의 구조적 관계 규명김민정, 강명희pp. 339-368
원문 보기