플립러닝(Flipped Learning)과 하브루타(Havruta)에 기반한 한국어 읽기 수업 모형 개발 및 적용 가능성 탐색
Development and Application of the Model for Korean Reading Classes Based on Flipped Learning and Havruta
0
조회
0
다운로드
15
인용
0
참고문헌
키워드
초록
학습자의 개별적 특성에 따른 학습이 가능한 플립러닝과 다양한 각도에서 생각하며 사고의 폭을 넓히는 하브루타는 외국인 유학생들이 대학에서 수강하며 겪는 어려움을 해결하는 데 실제적인 교수학습 방안이 될 수 있을 것이다. 본 연구는 한국어 교육에서 학습자 중심의 교수학습 방법인 플립러닝과 하브루타의 적용 가능성을 살펴보는 데 목적이 있다. 이에 플립러닝과 하브루타에 관한 이론을 토대로 외국인 유학생을 위한 한국어 읽기 수업 모형을 제시하고 이를 실제 수업에 적용하였다. 학습자 설문을 통해 수업의 효과를 검증함으로써 플립러닝과 하브루타에 기반한 한국어 읽기 수업 모형의 적용 가능성을 확인하였다. 세종시 소재 K대학교에 재학 중인 외국인 신입생 23명을 대상으로 한 학기동안 플립러닝과 하브루타 학습에 기반한 수업 모형을 적용해 한국어 읽기 수업을 진행하였다. 학습자 설문은 플립러닝과 하브루타 학습을 수업에 적용하기 이전인 학기초와 수업에 적용한 이후인 학기말에 각각 한 차례씩 실시하였다. 학습자 설문 결과는 비모수 통계에서 대응표본 t-검정에 해당하는 Wilcoxon의 부호 순위 검정을 통해 분석하였다. 사전과 사후 검사를 비교해 본 결과, ‘불안’ 항목을 제외한 ‘자신감’, ‘학습 태도’, ‘학습 이해도’, ‘자기주도성’ 항목에서 유의미한 차이가 나타났다. 본 연구는 플립러닝과 하브루타 학습에 기반한 외국인 유학생을 위한 한국어 읽기 수업 모형을 제시하고 이를 실제 수업에 적용하였으며 학습자 설문을 통해 그 효과를 검증함으로써 한국어 교육에서 플립러닝과 하브루타 학습의 적용 가능성을 확인하였다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
This study discusses the applicability of Flipped Learning and Havruta as learner-oriented methods of teaching in Korean language education. The Flipped Learning has a great effect on learning away from time constraints, and Havruta considers various angles and broadens the scope of thinking. These theories could be practical teaching methods for foreign students to solve the difficulties they face in college. Based on the previously mentioned learning methodologies, a model of Korean reading classes for foreign students was presented and applied to classes for university students. The degree of success of the Korean reading class was evaluated through learners’ questionnaires to examine the applicability of the class model based on Flipped Learning and Havruta. For 23 foreign freshmen attending K University in Sejong City, Korean reading classes were conducted based on the developed class model during one semester. The Flipped Learning and Havruta Learning methods were used to conduct the survey, one time, at the beginning of the semester and, another time, at the end of the semester after application. The results of the learners' survey were analyzed in nonparametric statistics through the code ranking test of Wilcoxon corresponding to the response t-test. Significant results were identified by comparing pre- and post-examination of four questionnaire items: confidence; learning attitude; understanding of learning and self-directed. However, results didn’t show a change in anxiety. This experiment was meaningful in which it presented a model of Korean reading classes for foreign students based on Flipped Learning and Havruta Learning, applied them to actual classes, and verified the effectiveness of the classes through the survey of learners to confirm the applicability of Flipped Learning and Havruta Learning in Korean education.
참고문헌 (26)
- 김세나, "과제 기반의 플립 러닝 한국어 말하기 교육 연구", 석사, pp.2017
- 김세범, "하브루타를 통한 교수방법의 변화 가능성에 관한 연구-대학 강의방법을 중심으로-", 신학과 목회, 44, pp.389~415 (2015)
- 김아영, "학업적 자기효능감 척도 개발 및 타당화 연구", 교육학연구, 39(1), pp.95~123 (2001)
- 김재희, "플립러닝을 활용한 한국어 글쓰기 교수·학습 설계 모형 개발 연구 -문제중심학습(PBL)을 기반으로-", 박사, pp.2018
- 김향, "한국어 교육에서 하브루타 교수-학습법의 적용 가능성 모색", 한성어문학, 40, pp.135~178 (2019)
- 김현우, "대학생 핵심역량 제고를 위한비교과 교육프로그램 사례", 학습자중심교과교육연구, 18(2), pp.337~357 (2018), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 박지은, "플립 러닝을 활용한 학문 목적 한국어 발표 수업 모형 연구", 석사, pp.2019
- 박진욱, "국내 유학생을 위한 학업 생활 적응 진단 도구 개발 연구", 민족연구, (69), pp.4~19 (2017), 사단법인 한국민족연구원
- 서윤주, "하브루타의 교육적 의미와 사회과수업에의 적용에 관한 연구", 석사, pp.2016
- 성윤희, "플립 러닝(Flipped learning)기반 한국어 교육 연구-문법 수업을 중심으로-", 석사, pp.2017
- 신인철, "외국인 유학생의 학업중단 실태와 요인", 다문화사회연구, 11(2), pp.105~133 (2018), 아시아여성연구원[DOI]
- 엄미리, "하브루타를 적용한 대학 교양한문 수업 사례 연구", 漢文古典硏究, 36(1), pp.417~441 (2018), 한국한문고전학회[DOI]
- 유승금, "플립 러닝을 활용한 내용 중심 한국어 수업 연구", 국제어문학회 학술대회 자료집, 2019(1), pp.163~176 (2018)
- 이경애, "플립러닝을 적용한 유학생 대상 글쓰기 수업 모형 개발", 동악어문학, (72), pp.61~96 (2017), 동악어문학회[DOI]
- 이동엽, "플립드 러닝(Flipped Learning) 교수학습 설계모형 탐구", 디지털융복합연구, 11(12), pp.83~92 (2013), 한국디지털정책학회[DOI]
- 이선영, "외국인 유학생의 학업적응 실태조사- 교양교과목 개발을 위한 기초 연구", 교양교육연구, 12(6), pp.167~193 (2018), 한국교양교육학회
- 이정연, "하브루타(Havruta)를 활용한 토론 수업의 효과 연구", 언어과학연구, (86), pp.279~301 (2018), 언어과학회[DOI]
- 이종연, "Flipped learning의 의의 및 교육환경에 관한 탐색적 연구", 디지털융복합연구, 12(9), pp.313~323 (2014), 한국디지털정책학회[DOI]
- 이지연, "학습자 중심 플립드러닝(Flipped Learning) 수업의 적용 사례", 교육공학연구, 30(2), pp.163~191 (2014), 한국교육공학회
- 장회매, "플립러닝 기반 한국어 말하기 수업 적용 연구 -중국 내 한국어 전공자를 대상으로-", 한국어교육, 30(1), pp.187~207 (2019), 국제한국어교육학회[DOI]
- 전성수, "최고의 공부법" (2014), 경향BP
- 한동균, "하브루타 학습법에 기반한 사회과 수업의 설계 및 적용 가능성 모색", 사회과수업연구, 3(2), pp.85~108 (2015)
- Bergmann, J., "Flip your classroom: Reach every student in every class every day" (2012), ISTE
- Holzer, E., "A philosophy of havruta: Understanding and teaching the art of text study in pairs" (2013), Academic Studies Press
- Kent, O., "A cheory of havruta learning", Journal of Jewish Education, 76(3), pp.215~245 (2010)
- Pearson, P. D., "Teaching reading comprehension" (1978), Holt, Rinehart and Winston