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코로나19에 따른 온라인 팀학습에 관한 연구 : 팀성과에 영향을 미치는 변인들을 중심으로

A Study on Online-Based Team Learning at University caused by COVID-19: Exploring the structural relationship between task interdependence, task conflict, relationship conflict, team flow, and team p

정한호
한국교육방법학회 (The Korean Journal Of Educational Methodology Studies)|2021.05|교육방법연구 (The Korean Journal of Educational Methodology Studies)|제33권 제2호|pp. 363-389|DOI 10.17927/tkjems.2021.33.2.363

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코로나19COVID-19팀성과team performance온라인기반 팀학습online-based team learning
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 온라인기반 팀학습에 대한 대학생의 인식을 탐색하고 효과적인 팀학습 방안을 제시하는 것이다. 이를 위해 본 연구에서는 팀학습에서의 정적인 변인뿐만 아니라 부적인 변인을 설정하고 팀성과에 대한 인식에 미치는 영향을 구조적으로 탐색하였다. 특히, 본 연구에서는 원격수업 상황에서의 팀학습에 초점을 두고 과업상호의존성과 팀몰입 등 긍정적인 측면과 과업갈등과 관계갈등과 같은 부정적인 측면을 탐색하고 앞으로 대학 온라인 환경에서의 팀학습 효과성을 높이는 방안을 제안하였다. 또한, 본 연구에서는 연구 대상자 선정을 위해 2020학년도 온라인기반 팀활동에 참여한 대학생들을 중심으로 편의표집을 하였다. 특히, 본 연구에서는 코로나19로 인해 전격 시행된 원격수업에서의 팀활동에 참여한 대학생들을 연구대상자로 선정하였다. 연구결과, 첫째, 온라인기반 팀학습에서 유발되는 갈등이 팀성과에 가장 커다란 영향을 미치는 것으로 나타났다. 과업갈등이 팀성과에 미치는 영향력은 모든 변인 중에서 가장 높았으며 관계갈등도 유의한 영향을 미치는 것으로 드러났다. 둘째, 온라인기반 팀학습에서의 팀몰입은 팀성과에 직접적으로 커다란 영향력을 행사하는 것으로 나타났다. 특히, 본 연구결과는 코로나19로 인한 온라인 기반 팀학습에서의 '팀몰입과 팀성과’ 간의 유의한 관련성을 실증하는 것으로 나타났다. 셋째, 본 연구를 통해 온라인기반 팀학습에서 차지하는 과업상호의존성의 중요성을 명확하게 파악할 수 있었다. 예를 들어, 과업상호의존성 과업갈등과 팀몰입에 유의한 영향을 미치는 것으로 드러났다. 이와 같은 연구결과를 바탕으로, 온라인기반 팀학습의 효율적인 수행을 위해서는 과업상호의존성을 높여 과업갈등을 사전에 방지할 필요가 있음을 확인할 수 있었다. 또한, 관계갈등의 유발을 최소화하여 구성원의 팀몰입을 높이는 방안 마련의 필요성을 파악할 수 있었다. 본 연구에서는 온라인기반 팀학습의 효과적인 수행에 도움을 주는 방안을 이론적, 실천적 측면에서 제시하였다.

Abstract

The purpose of this study is to explore university students' perceptions of online-based team learning and to suggest effective team learning strategies. For this, in this study, not only the static variables but also the negative variables in team learning were set, and their influence on the perception of team performance was structurally explored. In particular, this study focused on team learning in a remote class situation, explored the positive aspects such as 'task interdependence' and 'team flow' and negative aspects such as 'task conflict' and 'relationship conflict', and then proposed a plan to improve the effectiveness of team learning in the university’s online environment in the future. In addition, in this study, convenience sampling was conducted focusing on university students who participated in online-based team activities in 2020. In particular, in this study, the selected subjects were university students who participated in team activities in full-scale remote classes due to COVID-19. As a result, first, it was found that the conflict caused by online-based team learning has the greatest effect on team performance. The influence of task conflict on team performance was the highest among all variables, and task conflict was also found to have a significant effect. Second, it was found that team flow in online-based team learning directly exerts a great influence on team performance. In particular, significant relationship between 'team flow’ and ‘team performance' in online-based team learning due to COVID-19 were found in this study. Third, through this study, it was possible to clearly recognize the importance of task interdependence in online-based team learning. For example, task interdependence was found to have a significant effect on task conflict and team flow. Based on the discussion of such research results, it was confirmed that in order to efficiently perform online-based team learning, it is necessary to prevent task conflict in advance by increasing task interdependence. In addition, it was possible to recognize the necessity of preparing a plan to increase the team flow of members by minimizing the incidence of task conflict. This study proposed both theoretical and practical aspects of the plan to encourage the effective performance of online-based team learning.

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