초등학생의 학교적응 잠재프로파일 전이와 부모, 교사 예측요인 검증
The Longitudinal Transition of Elementary School Students’ School Adaptation Profiles from 1st to 4th and its Predicted Effect of Parent and Teacher Factors
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본 연구에서는 초등학교 1학년에서 초등학교 4학년으로 학년이 올라가면서 나타나는 학교적응의 잠재집단프로파일과변화양상을 확인하고, 이에 영향을 미치는 부모와 교사변인의 예측효과를 분석하고자 하였다. 이를 위해 한국아동패널자료 2008년의 초등학교 1학년(8차)과 초등학교 4학년(11차) 데이터를 활용하여 상관관계분석, 잠재프로파일, 잠재전이분석및 다중 로지스틱회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같았다. 첫째, 학교적응 잠재프로파일결과, 초등학교1학년의 학교적응은 ‘낮은 적응형’, ‘중간 적응형’, ‘높은 적응형’, ‘낮은 교사적응형’의 4개 유형으로 구분되었고, 4학년은 ‘낮은 적응형’, ‘중간 적응형’, ‘높은 적응형’의 3개 유형으로 구분되었다. 둘째, 잠재전이분석에서 1학년의학교적응은 4학년이 되면서 잠재집단을 유지하거나 한 단계 높은 수준으로 전이되어 향상된 결과를 보이지만, 낮은적응형과 높은 적응형의 수준 차이는 보다 커지는 것으로 나타났다. 셋째, 높은 적응형으로 전이를 높이는 가장큰 예측요인은 초1 초2, 초3, 초4 때의 ‘부모의 학업적 관심’이었으며, 초3, 초4 때의 ‘교사 갈등’은 부적인 예측요인이었다. 본 연구의 결과는 초등학교 1학년에서 4학년으로 성장하는 학생들의 학교적응 향상을 위해 잠재집단 유형별 부모의학업적 관심과 감독 및 교사-아동 관계에 대한 시사점을 제시한다.
Abstract
This study aimed to investigate the school adaption profiles of transitional students from 1st to 4th Elementary school students using PSKC(Pannel Study of Korea Children) data, as well as the transition process of student groups and the predicted effect of parent and teacher factors. Correlation analysis, latent profile, latent transition, and logistic regression analyses were conducted using data from 474 Elementary school students who responded to both the first and second surveys in 2015 and 2018. The results were as follows: First, the latent groups for the school adaption of the 1st elementary school students were classified into the four group types each with 'Low Adaptation', 'Middle Adaptation', 'High Adaptation', 'Low Teacher Adaptation' respectively. But, the latent groups of the 4th elementary school students were classified into the three group types each with 'Low Adaptation', 'Middle Adaptation', 'High Adaptation'. Second, the gap between low and high adaptation type appears to be greater, although the school adaptation of the 1st elementary school is maintained or the quality level of the school adaptation is shifting to a higher level as it reaches the 4th grade. Third, parents' academic concerns for high adaptive type were the biggest predictor that increased the probability of transition to autonomous motivation type. and teacher conflict in 3rd and 4th grade was the negative predictor. The results of this study provide implications for the parental academic concerns, and interaction with teacher for each latent group to enhance school adaption of transitional students a the grade of elementary school goes up.
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