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초등학생의 학교적응과 학업수행에 대한 전학과 교사선호도의 영향: 가정과 학교의 상호작용 효과

The Effects of Transfer and Teacher Preference on Elementary School Students’ School Adjustment and Academic Performance: Investigating Interaction Effects between Home and School Environments

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이 연구에서는 초등학교 시기 아동의 학교적응과 학업수행능력에 대한 전학 경험 및 교사선호도의영향이 가정 배경과 학교 특성에 따라 어떻게 다르게 나타나는지를 분석하고자 하였다. 이를 위해서2수준 다층모형을 활용하여 한국아동패널 데이터를 분석하였다. 분석 결과 아동의 학교적응과 학업수행능력에 대한 전학의 영향은 나타나지 않았고 교사선호도는 긍정적인 영향이 있는 것으로 나타났다. 다음으로 전학 및 교사선호도의 영향과 가정 및 학교 변인 간 상호작용을 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 아동의 학교적응에 대한 전학 경험 및 교사선호도의 영향에 대하여 교사-아동 관계는 전학 경험의 부적 영향을 완화할 수 있는 요인으로, 가족대화시간은 교사선호도 효과를 강화할 수 있는 요인으로 나타났다. 둘째, 아동의 학업수행능력에 대한 전학 경험 및 교사선호도의 영향을 탐색한 결과, 전학 효과에 대해 교사아동관계와 부모의 학업관심도는 정적 영향을 미치고 아동의 학교선호도는 부적영향을 주며, 교사선호도 효과에 대해서는 학교 및 인근의 환경이 부적 영향을 주는 것으로 나타났다. 이러한 분석 결과를 토대로 아동의 원만한 학교적응과 학업수행을 위한 가정과 학교의 시사점을 논의하였다.

Abstract

The purpose of this study is to analyze the effects of school transfer experience and teacher preference on the school adjustment and academic performance of elementary school students and to explore variation in the influence according to the family background and school characteristics. Toward this end, the study analyzed data from the Panel Study on Korean Children using a two-level multilevel model. The result indicated that teacher preference exerted a positive effect on the school adjustment and academic performance of the children but not school transfer. The study also presents findings in the difference in the influence of school transfer and teacher preference according to the family background and school characteristics. First, the teacher– child relationship mitigated the negative effect of school transfer experience on school adjustment, whereas family conversation time strengthened the effect of teacher preference. Second, on the effect of school transfer, the teacher– child relationship and the academic interest of parents exerted a positive effect, whereas the school preference of the children exerted a negative effect. Additionally, the school and surrounding environment negatively impacted the effect of teacher preference. Based on these results, the study discussed the implications of home and school environments for the school adjustment and academic performance of elementary school students.

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