대학 통일교육의 의미와 정책적 지향점
A study on the meaning and policy intention of University’s Unification Education
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초록
2020년 현재 20대 대학생들에게 있어서 통일과 북한은 생계, 즉 취업에 도움이 되지 않는 한 크게 주목받기 어려는 것이 현실이다. 이에 이 글은 20대 대학생들을 위한 통일교육은 이들의 세대적 특성을 반영하여 개인적, 일상적 접근으로의 방향성의 전환이 필요하다는 점에 주목했다. 이를 위해 본고에서는 20대 대학생들을 위한 통일교육의 새로운 지향점으로 다음의 네 가지를 제안했다. 첫째, 평화의 관점에 기반한 통일교육을 정립할 필요가 있다. 둘째, 남북 간 소통의 새로운 가치로서 ‘통일(統一)’보다는 ‘통이(通異)’를 지향하는 것이 바람직하다. 셋째, 개인적·일상적 접근으로 통일을 인식하고 향유하는 것이 필요하다. 넷째, 20대의 세대적 특성을 고려한 교육방법이 필요하다. 다만 이 글에서 제안하는 20대 대학생들을 위한 통일교육의 지향점이 실현되기 위해서는 현행 「통일교육지원법」을 개정하는 작업이 필요하다. 또한 정책적으로는 20대 대학생들 스스로 자신들이 받게 될 통일교육의 목표와 가치, 내용, 교육방법에 자신들의 목소리와 이해관계를 반영할 수 있는 제도적 장치를 마련해주는 것이 바람직하다. 이는 20대 대학생들이 통일교육의 수혜자인 동시에 제공자로서 자리매김할 수 있는 여지를 열어놓는 것이, 이들을 위한 통일교육을 기획하고 설계하는 데 있어서 핵심이기 때문이다.
Abstract
As of 2020, for college students, unification and North Korea are trying to hardly get much attention unless they are conducive to their livelihood, that is, employment. Therefore, this article noted that unification education for college students in their twenties should reflect their generational characteristics and change their direction to personal and everyday approaches. To this end, this article proposed the following four new directions for unification education for college students in their twenties. First, it is necessary to establish unification education based on the perspective of peace. Second, it is desirable to aim at ‘coexistence of heterogeneous’ rather than ‘unification’ as a new value of inter-Korean communication. Third, it is necessary to recognize and enjoy unification through a personal and everyday approach. Fourth, there is a need for an education method that takes into account the characteristics of the generations in their 20s. However, in order to realize the goal of unification education for college students in their twenties proposed in this article, it is necessary to revise the current 「Unification Education Support Act」. In addition, in terms of policy, it is desirable for university students in their twenties to provide an institutional mechanism to reflect their voices and interests in the goals, values, contents, and teaching methods of unification education they will receive. This is because it is the key to planning and designing unification education for university students in their twenties, opening up the space to establish themselves as both beneficiaries and providers of unification education.
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