음악 교수·학습 스펙트럼에 따른 초등학교 음악과 교사용 지도서 분석 연구
An Analytical Study of Elementary School Music Teacher’s Guides Based on the Spectrum of Music Teaching and Learning
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초등학교 교사용 지도서는 교과 교육에 절대적인 영향을 미친다. 본 연구는 2015 교육과정에 따른 초등학교 음악과 교사용 지도서에 제시된 음악 교수·학습 방법을 선행연구와 동일한 방법으로 분석하여 그 결과를 비교하고, 분석 결과에 나타난 문제점을 제시하여 향후 지도서의 개선 방안을 제안하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 본 연구는 먼저 스펙트럼 이론에 기반한 모델로 현행 초등학교 음악과 교사용 지도서 중 미래엔 지도서에 나타난 교수 스타일(교수·학습 방법)을 분석하였다. 분석 결과, 지도서에 제시된 주 교수 스타일은 모든 학년에서 일제지도형에 집중되어 있었으며, 부 교수 스타일은 학년에 따라 확산발견형(3학년), 지도형(4, 6학년), 유도발견형(5학년) 등의 서로 다른 양상을 보였다. 지도서 분석 결과를 선행연구와 비교한 결과, 부 교수 스타일에서는 교수·학습 방법의 스펙트럼이 확장되는 변화가 나타났으나, 주 교수 스타일은 여전히 교사 중심에 집중되어 있어 지도서의 변화와 개선이 필요해 보인다. 이에 본 연구에서는 ① 텍스트 서술 방식의 구체화 및 상세화, ② 발견학습을 적용한 음악 요소 교수·학습, ③ 교수 스타일의 특성을 반영하는 다양한 음악 활동 제시, ④ 학습자 중심의 음악 수업안 구성이라는 네 가지 내용으로, 지도서에 나타나는 문제점 및 개선 방안을 제안하였다. 음악교육 현장에 다양한 음악 교수·학습 방법을 활용하면, 각각의 교수 스타일이 지닌 장점을 살린 음악교육적 효과가 예상된다. 2022 개정 교육과정에 따라 새로운 교과서와 지도서가 편찬되는 현시점에, 본 연구가 음악 교수·학습 방법 연구를 더욱 활성화시키고 폭넓은 스펙트럼 안에 다양한 교수·학습의 유형이 균형 있게 나타나는 초등학교 음악 지도서 개발에 기초 자료로 활용될 수 있기를 기대한다.
Abstract
This study is intended to analyze music teaching and learning methods provided in elementary school music teacher’s guides based on the 2015 Revised Curriculum using the same method as prior research, compare the results, and propose improvement measures for the guides by presenting issues in the analysis results. To this end, this study began by analyzing the teaching styles (teaching and learning methods) in the MiraeN guides included in the current elementary school music teacher’s guides as a model based on spectrum theory. The analysis revealed that the main teaching style presented in the guides focused on whole-class instruction style across all grades, and the subordinate teaching styles, such as the divergent discovery style (Grade 3), instruction style (Grade 4 and Grade 6), and guided discovery style (Grade 5), varied by grade. Comparing these results with prior research, we find that despite an expanded spectrum of teaching and learning methods for subordinate teaching styles, the main teaching style remained focused on teachers, suggesting the need to change and improve the guides. Accordingly, this study suggested four key areas for improvement to address the issues in the guides: ① specifying and elaborating on the narration method of the text, ② offering teaching and learning of music elements by applying discovery learning, ③ presenting various music activities that reflect the characteristics of teaching styles, and ④ formulating learner-centered music lesson plans. Using various music teaching and learning methods in educational settings will enhance music education by highlighting the strengths of each teaching style. This study is expected to promote further research on music teaching and learning methods and provide foundational data for developing elementary school music guides with a balanced range of various teaching and learning styles within a broad spectrum.
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