김정은 시기(2012–2024) 북한 음악교육 담론의 변화: 교원양성대학 기사의 내용 및 연결구조 분석
Changes in North Korean Music Education Discourse During the Kim Jong-un Era (2012–2024): A Content and Network Structure Analysis of Teacher-Training College Articles
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초록
본 연구는 2012년부터 2024년까지 북한 교원양성대학에서 발행된 음악교육 관련 기사 333 편을 분석하여, 주요 담론 구조의 변화를 규명하는 데 목적이 있다. 연구 자료는 북한자료센 터에 소장된 교육신문사와 2.16예술교육출판사 등의 기사 메타데이터를 기반으로 하였으며, 기사, 연도의 단위로 정제한 후 기술통계 및 χ2 검정 등을 활용하여 분석하였다. 분석결과 첫째, 집권 집권초기(2012–2014)에는 ‘정책·이념’이 담론 체계의 중심이 되었으며, ‘교원상’담론은 이를 실천하고 확산시키는 중심 역할을 담당하였다. 둘째, 안정·확산기(2015– 2019)로 접어들면서 ‘교육방법·설계’가 핵심 담론으로 부상하고, ‘평가’와 ‘실기·연주’ 영역이 점진적으로 강화되었다. 셋째, 코로나19 이후(2020–2024)에는 ‘디지털·매체’ 관련 담론이 급격 히 확장되며, ‘정책·이념, 교원상, 교육방법·설계’ 등 기존의 담론 축과 상호 결합하는 경향이 뚜렷해졌다. ‘실기·연주’는 대면 활동의 회복과 함께 재부상한 반면, ‘음악이론·분석’과 ‘심리· 인지’는 전 기간 동안 상대적으로 주변적 위치에 머물렀다. 이러한 양상은 김정은 시기 북한 의 음악교육 담론이 정책(통치 논리)–역량(교원 규범)–방법(교수기술)–매체(전달 수단)의 연쇄 구조를 중심으로 이루어져 왔음을 보여준다. 본 연구는 정성적 기술 수준에 머물렀던 북한 음악교육의 담론 변화를 실증적 데이터 분석 을 통해 구조적으로 제시했다는 점에서 학문적 의의를 지닌다. 또한 남북 음악교육 담론의 비교·대화 및 향후 북한 교육 연구의 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.
Abstract
This study aims to identify the structural changes in North Korean music education discourse by analyzing 333 articles on music education published by North Korean teacher training universities between 2012 and 2024. The research data were drawn from metadata provided by The Education Newspaper and The 2.16 Art Education Publishing House archived in the North Korea Data Center. After refining the dataset by article and year, descriptive statistics and chi-square (χ2) tests were employed for analysis. The results show that, first, during the early period of Kim Jong-un’s rule (2012–2014), policy and ideology formed the central framework of the discourse, while the teacher image discourse functioned as a means of implementing and disseminating it. Second, in the stabilization and expansion phase (2015–2019), teaching methods and instructional design emerged as core discourses, accompanied by a gradual reinforcement of evaluation and performance-based practice. Third, after the COVID-19 pandemic (2020–2024), discourses on digital media expanded rapidly, interacting with existing pillars such as policy and ideology, teacher image, and instructional design. While performance and practice re-emerged with the return of in-person activities, music theory and analysis and psychological-cognitive discourses remained relatively peripheral throughout the period. These findings indicate that North Korean music education discourse under Kim Jong-un has been reorganized around an interconnected structure of policy (political logic), competency (teacher norm), method (pedagogical technique), and media (means of delivery). This study holds academic significance in that it systematically demonstrates, through empirical data analysis, the structural transformation of North Korean music education discourse—previously addressed only at a descriptive level. Furthermore, it provides a foundational framework for comparative dialogue between South and North Korean music education discourses and serves as a basis for future research on North Korean educational practices.