경계선 지적 기능 학생의 수학 중재 연구 동향 분석
Analysis of Research Trends on Mathematics for Students with Borderline Intellectual Functioning
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본 연구는 경계선 지적 기능 학생의 수학에 관한 연구의 동향을 체계적으로 고찰하여 이 분야에 대한 시사점을 제시하고자 하였다. 이를 위해 2000년부터 2023년 9월까지 경계선 지적 기능 학생을 대상으로 국내에서 출판된 총 6편의 논문을 기반으로 일반적인 연구 동향을 연도, 연구설계, 연구대상, 독립변인과 종속변인, 중재요소(중재자, 장소, 중재요건), 종속측정, 연구결과를 살펴보았고, NTACT의 질적 지표를 활용하여 분석논문의 질적 수준을 파악하였다. 연구결과 경계선 지적 기능 학생들을 대상으로 한 연구들은 2018년부터 나오기 시작하여 꾸준히 발표되어 왔고, 연구대상자는 모두 초등학생을 대상으로 실시되었다. 연구설계는 집단연구 중심의 사전-사후 검사가 많았고, 소집단 직접교수, 구체물 중심의 연산 프로그램, 그림 그리기 표상 기반 인지-초인지전략, 뇌기반 수학 프로그램 등 다양하게 중재를 수행하였다. 이에 따른 효과는 연산능력, 수감각, 수학 문장제 문제해결력, 도형 혹은 수학 학업성취도, 수학 학습동기 혹은 수학 학습태도를 보았고 뇌 기능을 본 연구도 있었다. 연구결과는 모두 긍정적이었다. 연구의 질적 수준 분석에서는 준거를 충족하는 집단연구는 평균 39.3%였고, 단일대상연구는 60.0%, 상관연구는 76.9%였다(단, 단일대상연구와 상관연구는 각각 1편씩이었음). 이상의 연구결과를 토대로 앞으로 경계선 지적 기능 학생의 수학 관련 연구를 위한 시사점과 방향을 논의하고 제안하였다.
Abstract
This study systematically reviewed trends and qualitative levels of research on mathematics for students with borderline intellectual functioning(BIF) and presented implications for this field. Based on a total of 6 studies published in Korea from 2000 to September 2023, general research trends were analyzed by publication year, research design, subjects, independent and dependent variables, and intervention factors(mediators, place, conditions), dependent measures, and results. In addition, NTACT’s quality indicators were used to determine the quality level of the selected studies. As a result, studies targeting students with borderline intellectual functioning began to be published in 2018 and have been published consistently, and the subjects of the research were all elementary school students. The research design was mainly used pre- and post-tests of group design and various interventions were carried out, including small group direct instruction, concrete object centered arithmetic program, cognitive-metacognitive strategy based on drawing representations, and brain-based math program. The results of the study were all positive in calculation ability, number sense, math problem solving ability, geometry, math academic achievement, math learning motivation, and math learning attitude, and brain function. In the qualitative level analysis of the studies, the average of group design that met the criteria was 39.3%, single subject research was 60.0%, and correlational research was 76.9%(however, there was one single subject research and one correlational research each). Based on the results, implications and future directions for research related to mathematics of students with borderline intellectual functioning were discussed and proposed.
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