유아․놀이 중심 교육과정에서 메이커 교육의 활용가능성 탐색
Exploring Applicability of Maker Education to Child & Play Centered Curriculum
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본 연구는 메이커 교육을 구성주의 철학 및 융합인재교육과의 연관성을 이론적으로 고찰함으로써, 유아․놀이 중심 교육과정에서 메이커 교육의 활용 가능성을 모색하는데 목적이 있다. 본 연구 목적을 달성하기 위한 연구내용은 첫째, 메이커 교육 둘째, 메이커 교육과 유아․놀이중심 교육과정이다. 연구결과 구성주의 철학에 기반한 메이커 교육은 융합인재교육과 연결되는 개념으로써, 놀이를 통한 배움을 강조하는 2019 개정 누리과정과 그 맥락을 같이 함을 확인할 수 있었다. 즉 유아의 주도적이고 자발적인 놀이를 권장하는 유아․놀이 중심 교육과정에서 학습자 스스로가 학습의 주체가 되는 메이커 교육은 유아의 진정한 놀이 실행을 위한 교수․학습 방법적 접근으로 고려될 수 있다. 따라서 메이커 교육이 담고 있는 교육적 가치와 방법을 잘 활용한다면, 2019 개정 누리과정이 지향하는 놀이의 가치가 유아교육현장에서 더욱 성공적으로 발현될 수 있으리라 기대된다. 본 연구는 유아․놀이 중심 교육과정에서 메이커 교육의 활용 가능성을 확인했다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
The goal of this research is to explore the applicability of using Maker Education in Child & Play Centered Curriculum by considering the potential connections between Maker Education, Constructivism/Constructionism, and STEAM (Science Technology Engineering Arts Mathematics). We found that Maker Education, founded on the philosophy of constructivism/constructionism, is closely related to STEAM (Science Technology Engineering Arts Mathematics) and that it is in line with the revised 2019 NURI Curriculum which empathizes learning through play. In Maker Education, a child becomes the main body of learning, which helps to realize a Child & Play centered curriculum that encourages active and voluntary play. Thus, Maker Education can be considered a methodological approach for teaching/learning for a child’s genuine play. It is expected that the values of play that the revised 2019 NURI curriculum pursues can be manifested by utilizing the educational values and methods of Maker Education. This research is significant in that it confirms the applicability of Maker Education to a Child & Play Centered Curriculum.
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