예비 초등교사를 위한 디지털교육 교과목 내용체계 개선 연구
A Study on Improving the ‘Digital Education’ Course for Pre-service Elementary Teachers
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초록
본 연구는 예비 초등교사를 대상으로 ‘디지털교육’ 교과목에 대한 인식과 요구를 분석하고, 그 결과를 바탕으로 실천 중심의 교과목 개선안을 도출하는 데 목적을 두었다. 본 연구는 A 교육대학교 재학생을 대상으로 설문조사 및 심층 면담을 병행한 혼합연구를 적용하여 예비 초등교사의 인식과 요구를 분석하였다. 설문 분석 결과, 예비교사들은 대부분의 단원에서 해당 내용의 중요도가 현재 실행도보다 유의미하게 높다고 인식했으며, 특히 인공지능 윤리, 디지털 교육 정책, 디지털 활용 교수․학습 방법 영역에서 실질적인 학습 경험 부족이 확인되었다. 심층 면담 분석 결과는 실천적 디지털 교수역량 강화 요구, 생성형 AI 및 최신 기술에 대한 높은 관심, 디지털 교육의 윤리적 측면 이해 강화 요구의 세 가지 핵심 주제로 도출되었다. 이러한 요구를 종합적으로 반영하여 실천 중심 교수역량 강화, AI․데이터 리터러시, 윤리적 디지털 시민성 함양을 세 축으로 하는 이론-실천-윤리 통합형 개선안을 제시하였다. 교과목 내용체계 개선 방안에 대한 타당성 확보를 위해 전문가 타당화를 실시하였으며, 내용체계 개선안은 높은 수준의 타당성을 확보한 것으로 검증되었다. 본 연구는 예비교사가 AI 시대의 학습 설계자이자 윤리적 교육 전문가로 성장할 수 있는 교과목 모델을 제시함으로써 교원양성 교육 혁신을 위한 실질적 기초 자료를 제공한다는 의의를 가진다.
Abstract
This study aimed to analyze pre-service elementary teachers' perceptions and needs regarding the 'Digital Education' course and to develop a practice-oriented course improvement plan based on the findings. The study employed a mixed-methods research approach, conducting surveys and in-depth interviews with students enrolled at A University of Education to analyze pre-service elementary teachers' perceptions and needs. The survey analysis revealed that pre-service teachers perceived the importance of most units to be significantly higher than their current level of implementation. Notably, a lack of practical learning experiences was identified in the areas of artificial intelligence ethics, digital education policy, and digital teaching and learning methods. The in-depth interview analysis yielded three core themes: the need to strengthen practical digital teaching competencies, high interest in generative AI and emerging technologies, and the need to enhance understanding of ethical aspects of digital education. Based on these comprehensive needs, an integrated theory-practice-ethics improvement plan was proposed, centered on three pillars: strengthening practice-oriented teaching competencies, AI and data literacy, and cultivating ethical digital citizenship. Expert validation results confirmed that the direction of course improvement achieved a high level of validity. This study holds significance in providing substantial foundational data for teacher education innovation by presenting improved course curriculum that enables pre-service teachers to grow as learning designers and ethical education professionals in the AI era.