제7차 교육과정에 근거한 중학교 화학 영역의 성취기준과 평가기준 분석
Analysis of Achievement Standards and Assessment Standards Based on 7th Curriculum Focused on Middle School Chemistry
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2007년 개정 교육과정에 근거한 과학과 성취기준과 평가기준의 개발을 위하여 제7차 교육과정에 근거한 성취기준과 평가기준을 분석하였다. 성취기준의 분석을 통해, 각 대단원마다 태도 관련 성취기준의 반복적 제시, 성취기준의 중복, 상위 교육과정에 포함된 개념의 추가, 행동영역 중 ‘지식의 적용’의 추가, 교육과정 상세화 부족 등의 문제점을 도출하였다. 그리고 평가기준의 분석을 통해 태도관련 성취기준에서 평가기준 도달점 판단의 어려움, 성취기준과 개념적으로 동일한 수준의 평가기준 설정의 혼란, 평가기준의 중복, 평가기준 도달점의 모호한 구분, 행동영역 중 ‘지식의 적용’ 추가, 성취기준과 불일치 등의 문제점을 도출하였다. 도출한 문제점은 새 교육과정에 근거한 성취기준과 평가기준의 개발에 시사점을 제공할 수 있을 것이다.
Abstract
To develop achievement standards and assessment standards based on revised science curriculum on 2007, we analysed achievement standards and assessment standards based on 7th science curriculum. Through the analysis of achievement standards, we extracted problems which was repeated suggestion of attitude-related achievement standards, duplication of achievement standards, addition of higher grade concept, addition of ‘application of knowledge' as behavior domain, shortage of curriculum specification. And Through the analysis of assessment standards, we extracted problems which was difficulty of benchmark judge at the attitude-related achievement standards, confuse of setting of assessment standards which has same concept level as achievement standards, duplication of assessment standards, ambiguous division of benchmarks, addition of ‘application of knowledge' as behavior domain, disagreement with achievement standards. Extracted problems suggested implications for development of achievement standards and assessment standards based on revised science curriculum on 2007.
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