생물Ⅰ과 생명 과학Ⅰ교과서의 과학 글쓰기 활동 분석
Analysis of the Science Writing Activitiesin Biology I textbooks and Life Science I textbooks
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과학적 사고력을 함양하는 교수․학습 방법으로 과학 글쓰기의 중요성이 강조되고, 현행 과학과 교육과정에서는 과학 글쓰기와 토론을 통하여 과학적 사고력, 창의적 사고력 및 의사소통 능력을 함양할 수 있도록 지도할 것을 명시하고 있다. 본 연구는 과학과 교육과정 개정에 따른 교과서의 과학 글쓰기 활동의 변화를 고찰하기 위하여, 제7차 교육과정에 따른 생물Ⅰ 교과서와 2009년 개정 교육과정에 따른 생명 과학Ⅰ 교과서에서 과학적 사고력을 요구하는 과학 글쓰기 활동을 과학적 사고력에 따른 유형, 주제, 제시 위치, 제시 형식의 측면에서 분석하였다. 권당 도입 빈도의 평균은 생물Ⅰ 교과서의 경우 1.71인데 비해 생명 과학Ⅰ 교과서의 경우 15.8로 약 8배 가까이 증가했다. 과학 글쓰기 유형의 측면에서 비교한 결과, 생물Ⅰ 교과서에서는 비판적 사고력을 요구하는 과학 글쓰기 유형이 주로 제시된 반면, 생명 과학Ⅰ 교과서에서는 연역적 사고력을 요구하는 과학 글쓰기 유형이 주로 제시되어 있다. 과학 글쓰기의 주제를 비교한 결과, 생물Ⅰ 교과서에서는 ‘자극과 반응’ 단원에 관련된 것이 많고, 생명 과학Ⅰ에서는 ‘자연 속의 인간’ 단원에 관련된 것이 많다. 과학 글쓰기 활동이 제시된 위치를 비교한 결과, 생물Ⅰ 교과서에서는 주로 ‘단원 마무리’에, 생명 과학Ⅰ 교과서에서는 ‘과학 글쓰기’ 부분에 제시되어 있다. 제시 형식의 측면에서 비교하면, 생물Ⅰ 교과서의 경우 ‘제시문+질문’의 형식이 많고, 생명 과학Ⅰ 교과서의 경우 ‘제시문+장식 자료+질문’의 형식이 많다. 본 연구의 결과는 다양한 과학 글쓰기 활동의 개발에 대한 시사점을 제공하고 생명 과학Ⅰ 수업에서 과학 글쓰기 지도의 기초 자료로 활용될 수 있다.
Abstract
In the 2009 revised science curriculum, it is emphasized to cultivate scientific thinking ability, creative thinking ability and communication skills through science writing and discussion. The purpose of this study was to investigate the changes in textbooks' science writing activities due to the curriculum revision. In order to do this, Biology I textbooks of the 7th curriculum and Life Science I textbooks of the 2009 revised curriculum were analyzed. The main factors of the textbook analysis were the type of science writing requiring scientific thinking ability, topics, presented sites and forms. As a result, the number of science writing activities was higher in Life Science I textbooks than in Biology I textbooks. And the type of science writing activities types, topics, presented sites and forms were more diversified in Life Science I textbooks than in Biology I textbooks. However, the percentage of science writing activities requiring creative thinking ability was still lower than other type of science writing activities. According to this analysis, it was required to develop and introduce various types of science writing activities.
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