교실평가에 대한 고등학생의 인식 유형 분석
Identifying Types of High School Students’ Conceptions of Assessment
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초록
본 연구의 목적은 고등학생의 교실평가인식 유형을 분석하고, 학생의 배경 특성 및 성취목표지향성이 평가인식 유형을 예측하는 정도를 파악하고, 이와 더불어 각 유형에 따른 시험불안과 학업참여의 차이를 알아보는 것이다. 이를 위해 D시와 G지역의 고등학교 1, 2학년 학생 662명의 자료에 대하여 2단계 군집분석을 실시한 결과, 평가가 학습향상에 도움이 된다고 생각하면서도 평가 결과에 대해 강한 책임을 느끼는 학습향상-책무성 유형(39.7%), 평가를 부적절하게 여기면서도 강한 책무성을 느끼는 부적절성-책무성 유형(39.3%), 평가의 유용성을 전혀 느끼지 못하는 부적절성 유형(21.0%)으로 분류되었다. 다항로지스틱 회귀분석을 통한 교실평가인식 유형에 대한 예측요인의 효과를 살펴본 결과, 학교 유형, 사전성취도, 및 접근지향적 성취목표지향성이 통계적으로 유의하게 나타났다. 한편 시험불안은 부적절성 유형에서 가장 낮게 나타났고, 학업참여는 학습향상-책무성 유형에서 가장 높고, 부적절성 유형에서 가장 낮게 나타났다. 본 연구 결과를 통해 교실평가의 목적에 대한 학습자의 긍정적인 인식의 필요성과 더불어 접근지향적인 성취동기 향상을 위한 교수학습 및 평가 전략 마련을 위한 시사점을 논의하였다.
Abstract
The main purpose of this study was to examine the types of high school students’conceptions of assessment. Also the effects of previous academic achievement and achievement goal orientations on them and students’test anxiety and academic engagement by their types were explored. The subjects were 662 Korean high school students(10 to 11th graders) sampled from six high-schools located in D-city and K-region. The results showed that three groups of students with unique conceptions of assessment were identified by the two-step cluster analyses such as Learning-Accountability(39.7%), Irrelevance-Accountability(39.3%), and Irrelevance(21.0%) groups. Secondly, the variables predicting these types have been found to be school types, previous academic achievement, and performance or mastery approach goal orientations. Additionally, test anxiety of the learning-accountability group was as almost high as that of the irrelevance-accountability group, which was higher than that of the irrelevance group. Academic engagement was the highest in the learning-accountability group, and the irrelevance-accountability group showed higher academic engagement than the irrelevance group, which was ranked the lowest. Finally students’ conceptions of assessment was articulated and implications for teachers’ conceptions of assessment as well as further studies were discussed.
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