고등학생의 수학 학업성취 특성 분석: 2015-2018년 국가수준 학업성취도 평가를 중심으로
Analysis of High School Students’ Mathematics Academic Achievement Characteristic Appeared in the 2015-2018 National Assessment of Educational Achievement
0
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 2009 개정 교육과정을 적용한 고등학교 수학과 국가수준 학업성취도 평가결과에서 나타난 학업성취 특성 분석을 통해 교수․학습 관련 시사점을 도출하는 것이다. 이를 위해 2009 개정 교육과정에 따른 2015년부터 2018년까지의 고등학교 학업성취도 평가 문항을 성취수준별로교육과정에 제시된 성취기준 숙달여부를 분석하였다. 분석 결과 방정식과 부등식, 도형의 방정식, 함수, 지수와 로그 영역에 관한 성취기준에서 기초학력은 숙달하지 않은 것으로 나타났다. 함수 영역의경우에는 보통학력의 학생들이 숙달한 성취기준이 없는 것으로 나타나 함수 영역의 성취기준의적절성과 학습 요소 및 위계에 대한 재검토가 요구된다. 또한 보통학력의 학생들은 다소 복잡하게 여러개의 학습 요소를 종합한 문항의 경우에는 어려워하는 것으로 나타나 이에 대한 교수․학습 개선이요구된다. 2009 개정 교육과정의 고등학교 수학의 학업성취 특성에 관련된 분석 내용은 향후교육과정의 개정 방향과 현행 교육과정의 고등학교 수학의 교수·학습 방법에 중요한 시사점을 제공할수 있을 것으로 기대된다.
Abstract
The purpose of this study is to extract implications related to teaching and learning through the analysis of academic achievement characteristics in high school mathematics applied to the 2009 revised curriculum in the NAEA. To this end, we analyzed the achievement standard mastery presented in the curriculum by achievement level by analyzing the NAEA items of high school from 2015 to 2018 according to the 2009 revised curriculum. As a result of the analysis, it was found that ‘Basic level’ student in the achievement standards for equations, inequalities, equations of equations, functions, exponents and logarithmic domains was unskilled. In particular, in the case of the function area, there is no achievement standard that students of ‘Proficient level’ have mastered, so it is necessary to review the appropriateness of the achievement standard in the function area and the learning elements and hierarchies. In addition, ‘Proficient level’ appear to have difficulties in the case of questions that combine several learning elements with more or less complexity, so improvement of teaching and learning are required. The analysis related to the academic achievement characteristics of high school mathematics in the 2009 revised curriculum is expected to provide important implications for the future revision of the curriculum and the teaching and learning method of high school mathematics in the current curriculum.
참고문헌 (23)
- 고정화, "수학과 국가수준 학업성취도 평가에서의 성별 차이 분석", 수학교육학연구, 18(2), pp.179~200 (2008), 대한수학교육학회
- 국가수준 학업성취도 평가 결과에 기반한 2009 개정 교육과정의 학업성취 특성 및 추이 분석, "구자옥", 한국교육과정평가원, ~, pp.한국교육과정평가원 연구보고 RRE, 2019-7 (2019)
- 국가수준 학업성취도 평가에 나타난 우리나라 학력 향상의 특성 분석, "김경희", 한국교육과정평가원, 18~19, pp.한국교육과정평가원 연구보고 RRE 2011-2-4 (2011)
- 김성경, "2016년 국가수준 학업성취도 평가 결과에서 나타난 고등학생의 수학 학업 특성 분석", 교육과정평가연구, 21(4), pp.151~176 (2018), 한국교육과정평가원[DOI]
- 노승용, "알기 쉬운 연구방법론7: 델파이 기법(Delphi Technique), 전문적 통찰로미래예측하기", 국토, 299, pp.53~62 (2006)
- 2009 개정 교육과정에 따른 국가수준 학업성취도 평가의 교과별 성취기준 개선, "노은희", 한국교육과정평가원, ~, pp.한국교육과정평가원 연구보고 CRE 2014-4 (2014)
- 2015 개정 교육과정에 따른 국가수준 학업성취도 평가 출제 방안 연구, "동효관", 한국교육과정평가원, ~, pp.한국교육과정평가원 연구보고 RRE 2018-4 (2018)
- 박수민, "국가수준 학업성취도 평가 결과와 연계한 서답형 답안 반응 유형 분석", 교육과정평가연구, 20(2), pp.85~111 (2017), 한국교육과정평가원[DOI]
- 이광상, "2014년 국가수준 학업성취도 평가의 고등학교 수학과 서답형 문항에 대한 반응 분석", 교육과정평가연구, 19(3), pp.71~100 (2016), 한국교육과정평가원
- 이광상, "2010-2014년 국가수준 학업성취도 평가에서 나타난 고등학생의 수학 학업 특성 분석", 교육과정평가연구, 22(4), pp.57~84 (2019), 한국교육과정평가원[DOI]
- 이광상, "2015년 국가수준 학업성취도 평가의 고등학교 수학과 서답형 문항 분석", 수학교육학연구, 28(2), pp.159~179 (2018), 대한수학교육학회[DOI]
- 이광상, "2010-2012년 국가수준 학업성취도 평가 결과에 나타난 중학교 수학과 성취수준별 학업성취 특성", 학교수학, 16(2), pp.237~257 (2014), 대한수학교육학회
- 이봉주, "수학 학업성취도의 변산도에서 성차 추이 분석 - 국가수준 학업성취도 평가 결과를 중심으로 -", 수학교육학연구, 19(2), pp.273~288 (2009), 대한수학교육학회
- 2014년 국가수준 학업성취도 평가 출제 연구, "이인호", 한국교육과정평가원, ~, pp.한국교육과정평가원 연구보고 RRE 2014-5-1 (2014)
- 이종성, "델파이 방법" (2006), 교육과학사
- 임해미, "국가수준 학업성취도 평가를 통한 중학교 3학년의 수학과 교육과정 성취기준에 대한 이해도 분석", 교육과정평가연구, 21(1), pp.219~241 (2018), 한국교육과정평가원[DOI]
- 임해미, "일본과 우리나라의 수학과 교육과정과 국가수준 학업성취도 평가 비교", 학교수학, 16(2), pp.259~283 (2014), 대한수학교육학회
- 국가수준 학업성취도 평가의 교과별 평가틀 개발 연구, "정은영", 한국교육과정평가원, ~, pp.한국교육과정평가원 연구보고 CRE 2010-7 (2010)
- 조윤동, "2011년 수학과 국가수준 학업성취도 평가에서 나타난 다문화․탈북 가정 학생의 학교급별 성취 특성 분석", 학교수학, 15(1), pp.179~199 (2013), 대한수학교육학회
- 조윤동, "2010-2012년 국가수준 학업성취도 평가에서 나타난초등학교 성취수준별 학업 특성", 수학교육, 53(2), pp.219~237 (2014), 한국수학교육학회
- 조윤동, "학업성취도 평가에서 답지 반응률 분포 그래프를 활용한 중학생의 수학과 학업 특성 분석", 수학교육학연구, 25(1), pp.1~19 (2015), 대한수학교육학회
- English, C. M., "The prediction of air travel and aircraft technology to the year 2000 using the delfhi method", Transph Res, 10, pp.1~8 (1976)
- Lawshe, C. H., "A quantitative approach to content validity", Personnel Psychology, 28(4), pp.563~575 (1975)