과학적 가설의 설정과 검증 과정에서 나타나는 학생들의 반응 유형 분류
The Classification of the Reaction Type of Student in the Process of Generating and Evaluating Scientific Hypotheses
0
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
≫본 연구에서는 중학교 학생들의 가설 생성 과정과 검증 과정을 분석하여 그 특징에 따라 유형별로 분류해 보았다. 중학교 2학년 3학급 중 총 6모둠을 선정하여 가설 연역적 실험 수행 과정을 분석하였다. 학생들의 가설 생성 과정을 분석한 결과 학생들의 가설은 가설을 제안하게 된 근거에 따라 실험 탐색 가설과 배경지식 탐색 가설로 분류되었다. 실험 탐색 가설은 실험 상황의 관찰로부터 가설이 도출된 경우이며, 배경지식 탐색 가설은 관련된 배경지식의 탐색으로부터 가설이 도출된 경우이다. 이때 떠올린 배경지식이 관찰한 현상과 원인적인 면에서 유사성을 가지고 있는 경우의 가설을 본질적 유사 가설로, 현상과 겉으로 드러나는 외적인 면에서 유사성을 가지고 있는 경우의 가설을 표면적 유사 가설로 분류하였다. 본질적 유사 가설은 다른 가설보다 과학적인 설명 가설에 더 가까웠다. 학생들의 가설 검증 과정을 분석하고 예측 결과와 실험 결과가 일치하지 않을 경우 학생들의 반응 유형을 예측 확신형, 실험 확신형, 합리적 수용형, 권위 의존형으로 분류되었다. 예측 확신형은 실제 실험의 결과보다 자신의 예측 결과를 더 신뢰하는 유형의 반응이며, 실험 확신형은 예측 결과보다 실험 결과를 더 신뢰하는 유형의 반응이다. 합리적 수용형은 예측 결과나 실험 결과가 틀릴 가능성을 모두 고려하여 가설의 수용과 기각을 결정하는 반응이며 권위 의존형은 교사의 의견이나 교과서의 내용에 의존하여 가설의 수용과 기각을 결정하려고 하는 유형의 반응이다. 예측한 결과와 실험의 결과가 일치할 경우 학생들의 반응 유형은 가설의 무조건적 수용 유형과 가설의 조건적인 수용 유형으로 분류되었다. 가설의 무조건적 수용의 유형은 예측된 결과와 실험의 결과가 일치하는 한 번의 실험으로 바로 가설을 수용하는 형태의 반응이다. 반면 가설의 조건적인 수용의 유형은 예측된 결과와 실험 결과가 일치할 경우 반복적인 실험이나 다른 조와의 실험 결과의 비교를 통해 가설의 수용이나 기각을 결정하는 반응이다. 반응 유형 중에서 예측 확신형과 무조건적 가설 수용형이 다른 유형보다 많이 나타났으며 이러한 결과로부터 학생들은 자신이 설정한 가설을 수용하려는 경향이 크다는 것을 알 수 있다.
Abstract
The purpose of this study was to analyze the characteristics of student' reaction in the process of generating and evaluating scientific hypotheses. As the result of analyzing the process of generating scientific hypothesis, the type of student' responses was classified into the type of hypothesis exploring experimental context and hypothesis exploring background knowledge according to ground of generating hypothesis. Also, the hypothesis exploring background knowledge was classified as superficially similar hypothesis and essentially similar hypothesis. The essentially similar hypothesis was closer to scientifically explanatory hypothesis than other hypotheses. According to the results of analyzing the process of hypothesis evaluation, when a predicted result didn't coincide with a experimental result, the type of student's responses was classified into the type of confidence in predict, confidence in experiment, rational acceptance and dependance on authority. When a predicted result coincided with a experimental result, the type of responses was classified into the type of as unconditional acceptance of hypothesis and conditional acceptance of hypothesis. Among all the types of response, the type of confidence in predict and the type of unconditional acceptance of hypothesis were found more than other type of responses in evaluating hypothesis. And this result seems to mean that the students had a tendency to accept their hypotheses.
참고문헌 (20)
- "과학적 가설 지식의 생성과정에 대한 바탕이론", 23(5), pp.458~469 (2003)
- "선언적 과학 지식의 생성과정에 대한 과학철학적 연구: 귀납적, 귀추적, 연역적 과정을 중심으로", 23(3), pp.215~228 (2003)
- "선언적 과학 지식의 생성과정에 대한 과학철학적 연구: 귀납적, 귀추적, 연역적 과정을 중심으로" (1998), 서울: 민음사
- "Kepler의 망막상 이론 형성과정에서의 과학적 문제발견과 귀추적 사고", 26(7), pp.835~842 (2006)
- "가설 연역적 탐구실험 수업이 학생들의 과학의 본성에 대한 관점에 미치는 영향", 27(3) (2007)
- "유사경험의 제공이 귀추에 의한 가설설정에 미치는 효과", 26(3), pp.356~366 (2007)
- "학생의 과학적 설명가설의 생성과정 분석 대학생의 반응분석을 중심으로", 21(3), pp.209~621 (2001)
- "퍼스의 귀추와 가설의 방법", 37, pp.65~85 (2005)
- "과학적 가설 생성에 대한 삼원귀추 모형의 개발과 적용" (2004)
- "Abductive reasoning as a way of worldmaking", 6, pp.361~383 (2001)
- "Patterns of discovery An inquiry into the conceptual foundations of science" (1995), 서울: 민음사
- ". Dual space search during scientific reasoning. Cognitive Science", pp.1~48 (1988)
- ". The development of scientific thinking skills. Orlando" (1988), Academic Press.
- "Science teaching and the development of thinking" (1995), Belmont, CA; Wadworth Publishing Company
- "How do humans acquire knowledge? And what does that imply about the nature of knowledge?", 9, pp.577~598 (2000)
- "What is the role of induction and deduction in reasoning and scientific inquiry?", 42(6), pp.716~740 (2005)
- "Model-based and manipulative abduction in science", 9, pp.219~247 (2004)
- "Investigating the nature of formal reasoning in chemistry Testing Lawson's multiple hypothesis theory", 34(10), pp.1067~1081 (1997)
- "Analysis of students' processes of confirmation and falsification of their prior ideas about electrostatics", 23(12), pp.1219~1236 (2001)
- "The essential Peirce: Selected philosophical writing", 2 (1998), Indianapolis, ID: Indiana University Press