2011-2012 고등학교 향상도 추이 유형과 영향요인 분석
Types of Transition in School Progress and Background Variables: Data from NAEA 2011-2012
0
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 학생들의 성취도 향상을 위한 학교 수준의 노력을 경험적으로 확인하고, 더불어서 학교 향상도에 영향을 주는 즉, 촉진하거나 저해하는 학교 특성요인을 점검하기 위한 목적으로 수행되었다. 구체적으로 본 연구는 2011-2012년 국가수준 학업성취도 평가의 학교 향상도 지수를 활용하여서, 2년 간 학교 향상도의 추이 유형을 분석하고, 이러한 추이 유형에 영향을 주는 학교와 학생 변인을 탐색하였다. 연구자료로는 1,313개 일반계 고등학교의 국어, 수학 및 영어 교과의 학교 향상도 지수를 사용하였고, 다항 로지스틱 회귀분석 방법을 통한 학교 및 학생 수준의 영향요인이 분석되었다. 연구 결과, 첫째, 학교 향상도 지수의 ‘부호’와 향상도 수준의 ‘변화여부’ 조합에 따라, 총 4가지의 학교 향상도 추이 유형을 도출하였다. 추이 유형 분포를 살펴보면, 2개년 동안 향상도가 유지가 되는 경우가, 변화되는 경우보다는 약 2배 이상 높게 나타났고, 수학이나 영어보다는 국어 교과에서 상대적으로 높은 변화 정도가 파악되었다. 둘째, 학교 향상도 추이 유형을 통계적으로 유의하게 예측하는 학교 변인으로는 지역규모와 설립유형, 학교장 활동, 비정규 교육과정 운영 노력, 방과후 학생 참여율, 학교 풍토 등이었다. 셋째, 학생 특성 변인 중에는 긍정적인 교과 태도, 자기조절학습능력 및 수업참여도 등이 교과에 따라 차이가 있긴 하지만, 향상도가 정적으로 유지되는 집단에 속할 확률을 높이는 요인으로 나타났다. 마지막으로 인지적 성취와 더불어서 학교에서 느끼는 즐거움이나 교과태도 등과 같은 정의적 성취도 균형적으로 향상시킬 수 있는 정책적 지원의 필요성이 논의되었다.
Abstract
This study examined patterns of stability and change in school progress from year 2011 to year 2012. Also the effects of school and student characteristics on these patterns were explored. Data of general high school collected from NAEA 2011-2012 were used, and multinomial logistic regression analyses were utilized to explore effects of background variables on types of transition in school progress across two years, based on Korean, Math and English subjects. For the results, four types of schools were identified: two ‘stability’ groups(positively or negatively) and two ‘change’ groups(positively or negatively). Compared to the other subjects, school progress based on Korean subject tended to be as a relatively changeable across years. Secondly, the school variables affecting the transition of school progress were found to be as follows: region size, school funding type, activities of school principals, extra-curricula programs, degree of student participation in after-school classes, and school climates. Thirdly, the student characteristics associated with it were found as attitudes toward subjects, class engagement, and school enjoyment. Finally the necessity of educational balance between cognitive and non-cognitive outcomes in our school settings was discussed.
참고문헌 (20)
- 교육과학기술부, "2011학업성취도평가 학교 향상도 공시방안 마련", 교육정보기획과 보도자료(2011.10.14.), ~ (2011)
- 2012년 국가수준학업성취도 평가 결과 : 학교교육의 성과와 변화, "김경희", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 RRE 2013-2-4 (2013)
- 2011년 국가수준학업성취도 평가 결과 : 학업 성취 및 향상 특성 분석, "김경희", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 RRE2012-1-5 (2012)
- 2011년 국가수준 학업성취도 평가 결과 : 고등학교 학업성취도 변화 추이 분석, "김경희", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 RRE2012-1-3 (2012)
- 국외 학업성취도 평가 비교와 교육정보 공시를 위한 학교 향상도 지표 개발, "김경희", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 CRE 2011-11 (2011)
- 국가수준 학업성취도 평가의 전수시행에 따른 교육맥락변인 탐색과 설문지 개발, "김성숙", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 RRE2009-1 (2009)
- 한국교육종단연구2005(Ⅷ), "김양분", 한국교육개발원, ~, pp.기본보고 RR2012-21 (2012)
- 김종백, "학교행복 검사도구 개발 및 타당화", 교육심리연구, 22(1), pp.259~279 (2008), 한국교육심리학회
- 김준엽, "학생 종단자료를 이용한 학교 부가가치지수 산출의 적용 타당성", 교육평가연구, 25(2), pp.213~239 (2012), 한국교육평가학회
- 박영신, "청소년이 지각한 행복의 수준과 요인: 가정, 학교, 여가생활을 중심으로", 청소년학연구, 19(09), pp.149~188 (2012), 한국청소년학회
- 손원숙, "학교 향상도에 근거한 학교유형 분류 및 특성 탐색: 잠재프로파일 분석의 적용", 교육평가연구, 24(4), pp.943~962 (2011), 한국교육평가학회
- 이현숙, "학교 특성, 과정 변인, 학업 성취 간의 구조적 관계 분석", 교육평가연구, 24(2), pp.317~344 (2011), 한국교육평가학회
- 2009년 국가수준 학업성취도 평가 전수 결과 분석 : 학력차이 요인 탐색과 대응방안, "한국교육과정평가원", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구자료 ORM 2010-14 (2010)
- 한국교육과정평가원, "국가수준 학업성취도 평가 결과에 나타난 학교교육의 성과와 변화", 제23회 KICE교육과정·평가 정책포럼,2013년 한국교육과정평가원·한국교육평가학회 공동 학술 세미나 자료집 (2013)
- Hoy, W., "School characteristics that make a difference for the achievement of all students : A 40-year odyssey", Journal of Educational Administration, 50(1), pp.76~97 (2012)
- Klopfer, L. E., "A Structure for the Affective Domain in relation to science education", Science Education, 60, pp.299~312 (1976)
- OECD, "School factors related to quality and equity" (2005), OECD
- Opdenakker, M., "Do school context, student composition and school leadership affect school practice and outcomes in secondary education?", British Educational Research Journal, 33(2), pp.179~206 (2007)
- Uusitalo-Malmivaara, L., "Global and School-Related Happiness in Finnish Children", Journal of Happiness Studies, 13(4), pp.601~619 (2012)
- Zullig, K. J., "Relationships among school climate domains and school satisfaction", Psychology in the Schools, 48(2), pp.133~145 (2011)