도덕과 수행평가로서 액션러닝의 활용방안
A Study on Application Method of Actinon Learning as Performance Assessment in Moral Education
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초록
도덕과 교육에서 이상적인 평가의 모습은 일반적으로 ‘통합적 평가’라는 말로 요약되곤 한다. 도덕과에서의 통합적 평가란 도덕성을 설명하는 제반 측면들에 대한 통합 및 교수학습의 과정과결과에 대한 통합을 의미한다. 학교 현장에서는 이와 같은 통합적 평가를 가능하게 하는 수단으로 다양한 수행평가의 방법들을 활용하고 있다. 본 연구에서는 도덕과에서의 수행평가 방법으로서 액션러닝의 활용 가능성에 대하여 탐색해보았다. 액션러닝은 자신이 직면한 실제적 문제를 해결하기 위해 통찰력 있는 질문과 성찰, 실행을 지속적으로 강조한다. 또한 동료 학습자들과 함께문제를 해결해가는 과정에서 다양한 역량을 발휘해봄으로써 학습이 이루어지도록 한다. 이와 같은 액션러닝의 특징은 학습자의 활동이 중심이 되고, 도덕적 역량 및 기능의 발휘와 문제해결의과정을 강조하는 도덕 수업의 평가에 유용하게 활용될 수 있을 것으로 판단된다.
Abstract
The figure of the ideal evaluation in moral education is generally summarized as 'integrated evaluation'. The integrated evaluation in moral education means the integration on various aspects of morality and the integration for the process and result on teaching and learning. At the environment of the school, various methods of performance assessment are utilized as the means enabling the integral evaluation. In this research, the possibility of utilizing the action learning as the method for performance assessment in moral education. Action learning constantly emphasize the insightful questions, reflections and implement to solve real problem which oneself faces. Also, in the problem solving process with fellow students, it enables learning by displaying the various competencies. The characteristics of this kind of action learning is thought to be utilized usefully in the evaluation of moral lessons that emphasizes displaying the moral function and the problem solving process.
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