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피드백 유형과 과제지속의 관계에 대한 피드백 수용성의 조절효과

Relationship between Feedback Types and task persistance: Moderating Effects of Feedback Acceptance

감민영
한국교육과정평가원 (Korea Institute for Curriculum and Evaluation)|2017.02|교육과정평가연구 (The Journal of Curriculum and Evaluation)|제20권 제1호|pp. 143-163|DOI 10.22799/jce.2017.20.1.006

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피드백feedback피드백 유형feedback typefeedback acceptance피드백 수용성
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 피드백 유형과 과제지속의 관계에 대한 피드백 수용성의 조절효과를 확인하고 이를 통해 학습에 유용한 피드백 유형을 확인하는 것이다. 이를 위해 초등학교 4,5학년생을 대상으로 사전-사후 통제집단 설계에 의한 실험을 4주간 수행하였다. 실험집단은 세 집단으로 구성하여 세 가지 유형의 피드백(규준참조피드백, 자기참조피드백, 정보피드백) 조건에 각각 할당하였다. 그리고 측정시기에 따른 과제지속을 종속변인으로 가정하여 피드백의 효과를 확인하였다. 분석결과 피드백 수용성을 고려하지 않은 조건에서는 세 가지 피드백 유형 모두가 과제지속에 긍정적 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 반면 피드백 수용성의 조절효과를 고려할 경우 피드백 수용성 상위 집단에서는 세 가지 피드백 유형 모두가 하위 집단에서는 정보피드백만이 과제지속에긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 피드백을 제시하지 않은 통제집단에서는 어떤 경우에도 유의미한 변화가 확인되지 않았다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate the effects of feedback acceptance on taskpersistance by three types of feedbacks. Three 5th grade and 5th classes were chosen tobe assigned as experimental goroup 1, group 2, group 3 and control group, repectively. Inexperimental group 1, teacher provided normative feedback with students compaired bythe levels of other students. Experimental group 2, student were received self-referencefeedback which gives experiences of successful achievement about similar task. Experimental group 3, students were received informative feedback that contains solutionsof given task. No feedback was offered to students in the control group. Feedback acceptancewere examined at the end of experiment by using self-reported questionnaires. Taskpersistance was assessed by using of the workbook developed by experimenter. The resultof this experiment reveals that high level group of feedback acceptance has positiveeffects of task persistance for all type of feedback but low level group only for informativefeedback. This study presents two implications on how to choose feedback typefor teaching. In the viewpoint of generality, informative feedback is more effictive feedbacktype for student`s task performance than other types of feedback. and the higherfeedback acceptance of students the longer persistance of task.

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