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역량기반 교육과정에 대한 국내 선행연구의 이론적 논의 분석 및 쟁점 탐색

Exploring issues for effective implementation of competency-based curriculum through analysis of domestic research trends

이주연|장경숙|김기철|한혜정
한국교육과정평가원 (Korea Institute for Curriculum and Evaluation)|2018.08|교육과정평가연구 (The Journal of Curriculum and Evaluation)|제21권 제3호|pp. 1-24|DOI 10.22799/jce.2018.21.3.001

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역량2015 개정 교육과정핵심역량competency2015 Revised Curriculum역량기반 교육과정교과 역량key competenciescompetency-based curriculumsubject competency
주제분류교육학

초록

본 연구는 지난 10여 년 동안 역량기반 교육과정과 관련하여 국내에서 이루어진 선행 연구를 분석함으로써 선행 연구의 논의가 2015 개정 교육과정의 핵심역량을 함양하기 위한 교육적 실천을 견인하는 데에 미흡하다는 사실을 밝혀내었다. 이에 따라 2015 개정 교육과정의 핵심역량 함양 교육의 실효성 제고를 위하여 다음과 같은 이론적 작업이 필요함을 제언하였다. 우선, 역량의 의미와 특징을 분석하는 데에 있어서 단순한 이론적 설명이 아닌 역량의 구체적인 구성 요소 및 구조 등을 명료하게 밝히기 위한 연구가 수행될 필요가 있다. 역량기반 교육과정 실행을 위한 역량(핵심역량)과 교과 역량의 의미, 핵심역량 함양과 교과 역량의 관계 등에 대한 이론적 설명이 제시되었지만 여전히 그 의미가 불분명하고, 특히 핵심역량 함양과 교과 교육의 관계가 불투명한 것으로 나타났다. 따라서 향후에는 교육학적 연구방법론을 넘어서서 심리학, 의학, 뇌과학적 분야와의 실험 연구 등 획기적인 연구방법을 동원하여 핵심역량 함양과 교과 교육의 관계가 무엇인지에 대한 심층적인 연구가 진행될 필요가 있다.

Abstract

This study analyzed previous research on competency-based curriculum in Korea over approximately the last 10 years and derived implications for future research. Most importantly, to analyze the meaning and characteristics of competence, future studies must clarify the concrete components and structures of competence rather than provide a simple theoretical explanation. Fourth, previous studies defined key competence and subject competence and the relationship between the two, but the meaning of these terms is still unclear. In particular, the relationship between the cultivation of key competencies and subject education is unclear. Therefore, in the future, in-depth research on the relationship between the cultivation of key competencies and subject education using epoch-making research methods, such as psychological, medical, and experimental research, along with brain science research beyond the pedagogical research methodology will be necessary.

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