중등학교 영어교사들의 교육과정에 대한 인식과 개선 요구
Secondary school English teachers’ perceptions and needs about the National English Curriculum
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교과 교육과정의 개선 방향은 기존 교육과정의 성과 및 문제점, 현장의 요구에 대한 심층적인 분석을 바탕으로 모색되어야 한다. 본 연구는 설문조사를 통하여 2009 개정 영어과 교육과정에 대한 중고등학교 교사들의 인식과 개선 요구를 파악하고, 향후 영어과 교육과정의 개선 방향에 대한 시 사점을 얻고자 하였다. 전국 240개 중고등학교를 대상으로 오프라인 설문조사를 실시하였으며, 영어과 교육과정의 ‘목표’, ‘내용’, ‘교수․학습 방법’, ‘평가’의 적절성에 대한 교사들의 인식과 요구를 조사하였다. 최종적으로 224명의 중고등학교 교사들이 설문에 응답하였으며, 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 1) 미래사회 변화에 대처하기 위한 영어교육 및 영어과 교육과정의 방향으로서 다 양한 영어사용자들과의 의사소통 능력에 대한 강조는 지속되어야 하며, 현행 교육과정의 목표는 적절한 것으로 인식되었다. 2) 학습 내용의 양과 수준은 적절한 편이지만 말하기와 쓰기의 학습량 은 다소 적은 것으로 인식되어, 학생들이 경험하는 의사소통 기회의 양과 질을 개선할 필요가 있 다. 3) 성취기준의 명료성에 대한 인식은 상대적으로 낮은 편이었으며, 성취기준과 의사소통 기능 등 주요 내용 요소들 간의 연결성을 명시하는 방안을 모색할 수 있다. 4) 대폭 증대된 내용에도 불 구하고 교수․학습 방법과 평가의 현장적합성에 대한 인식 정도는 높지 않았으나, 구체적이고 실질적인 정보를 포함하는 것에 대한 상반된 의견도 있었다.
Abstract
Any attempts to innovate a subject curriculum should be based on a thorough analysis of the strengths and limitations of the previous curriculum as well as the needs of school teachers. The purpose of this study was to investigate how secondary school English teachers perceive the 2009 National English Curriculum and what they think needs to be changed to innovate it. The study particularly examined teachers’ perceptions and needs concerning the goals, contents, teaching & learning methods, and assessment of the English curriculum. Two questionnaires by school levels were developed and administered to 240 secondary schools through stratified sampling, and a total of 224 teachers responded to the survey. The main findings of the study were as follows: 1) Given the demands for English education brought up by societal changes, developing students’ ability to communicate should continue to be emphasized in the next curriculum, and the goals of the current curriculum were considered to be appropriate as well; 2) The teachers perceived the level and quantity of learning contents to be appropriate overall, but they thought that the quantity of speaking and writing standards was less than desired, which means that more attention needs to be paid to innovating classroom practices towards communicative competence; 3) The results indicated that the content/performance standards need to be clarified so as to be more intelligible and informative for school teachers; 4) The teachers did not express a high level of satisfaction with what is presented in the sections of teaching & learning method and assessment. They also held differing views on how specific information needs to be included.
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