중·고등학교 진로교육 교육과정 문서 체제 탐색: 캐나다 British Columbia주 진로교육 사례를 중심으로
An exploration on the system of career education curriculum documents in secondary schools: A case of career education curriculum of British Columbia in Canada
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본 연구의 목적은 캐나다 BC주의 역량기반 중·고등학교 진로교육 문서 체제를 분석함으로써 향후 우리나라 중·고등학교 진로교육 교육과정 문서 체제에 관한 연구의 방향성을 탐색하는 데 있다. 이를 실현하기 위해 본 연구는 학교급 간 체계적인 문서 체제의 사례로서 캐나다 BC주 중·고등학교 진로교육의 성격과 목표, 내용체계 구조, 내용체계 구성요소를 분석하였다. 주요 연구 결과, 캐나다 BC주 중·고등학교 진로교육의 성격과 목표에서는 진로교육을 통해 학생이 갖춰야 할 자질과 가치를 강조하였고, 도달해야 할 명시적인 목표 제시 및 절차적·방법적 과정도 중요시하였다. BC주 진로교육의 내용체계는 KDU(Know-Do-Understanding) 모형을 기반으로 학교급별 계열성과 차별성 있는 수행과 내용 지식 및 양자 간의 연결 방식도 제시하였다. 또한 BC주 진로교육 내용체계 구성요소는 학생의 주도성이 개인의 진로와 환경, 공동체 등 맥락 속에서 상호작용을 통해 발휘된다는 점을 보여주었으며 이를 위해 학년(군)별 특수성을 반영한 역량의 실천성 및 수행성을 강조한 내용이 제시되었다. 이를 바탕으로, 본 연구는 향후 우리나라 중·고등학교 「진로와 직업」 교육과정 재설계 시, 성격과 목표 상에는 가치와 절차 측면의 강조, 내용체계 상에서는 수행 요소의 명시화 및 개념적 요소와 수행적 요소 간의 연계성 강화, 변화하고 있는 교육 맥락을 고려하여 「진로와 직업」 과목 분화의 가능성 탐색, 학교급 간 계열성과 차별성 있는 내용체계 정교화의 필요성을 논의했다.
Abstract
This study aims to explore the directions of research on the system of curriculum documents for secondary career education by analyzing that of competence-based curriculum documents for secondary career education in British Columbia, Canada. This study analyzed the characteristics and goals of career education and the structure and components of the content system of the curriculum documents. The findings are as follows: 1) the characteristics and goals of secondary career education in BC emphasize the qualities and values that students should attain, as well as the explicit goals and the processes and methods for achieving them; 2) the content system of the curriculum documents suggests performances and content knowledge with continuity and distinction between middle and high school levels, and ways of intertwining the performances and the content knowledge; 3) the components of the content system demonstrate that student agency is exercised through interactions within the contexts of individuals’ career paths, environments, and communities, and consist of competences by grade(s) and contents with practicality and performativity. This study discussed the need for 「Career and Vocation」 curriculum to emphasize processes and values in the characteristics and goals of career education; to clarify components of performance and strengthen the intertwining of conceptual and performance components in the content system; to consider differentiating 「Career and Vocation」 subject in light of changing educational contexts; and to elaborate the content system promoting continuity and distinction between middle and high school levels.
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