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논문KCI 등재

성취평가제에 대한 사회적 인식 분석: 언론 기사를 활용한 텍스트마이닝을 중심으로

Social perceptions of the achievement standards-based assessment in the media by text mining

조은별
한국교육과정평가원 (Korea Institute for Curriculum and Evaluation)|2024.11|교육과정평가연구 (The Journal of Curriculum and Evaluation)|제27권 제4호|pp. 325-351|DOI https://doi.org/10.29221/jce.2024.27.4.325

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텍스트마이닝Text miningMedia성취평가제사회적 인식언론 기사Achievement Standards-Based AssessmentSocial perceptions
주제분류교육학

초록

성취평가제는 경쟁 위주 교육의 부작용에 대처하는 평가 방식으로 2011년 이후 도입되었고, 최근에는 고교학점제의 전면 도입과 함께 관심의 대상이 되었다. 이에 본 연구는 언론 기사 빅데이터를 대상으로 TF 분석, TF-IDF 분석, 토픽모델링을 실시하여, 성취평가제에 대한 사회적 인식을 확인하고, 성취평가제 운영 방향을 모색하고자 하였다. 첫째, ‘고교학점제’는 성취평가제를 설명하는 중요 키워드로 확인되었다. 둘째, 토픽모델링 결과, ‘정부의 안착 노력(토픽 1)’, ‘학교 수준의 실행(토픽 2)’, ‘대입전형과의 연계(토픽 3)’, ‘변화에 대한 기대와 우려(토픽 4)’, ‘고등학교 입시부터 반영(토픽 5)’, ‘교육적･사회적 영향(토픽 6)’이라는 6개 토픽을 도출하였다. 셋째, 시간의 경과에 따라서 ‘학교 수준의 실행(토픽 2)’은 비중이 증가하는 상승 토픽으로 확인되었다. 연구 결과, 사회적 인식은 성취평가제를 고교학점제의 맥락에서 바라보고 있으며, 학교 수준의 실행과 대학입시에 미치는 영향을 중요한 쟁점으로 포함하는 것으로 이해된다. 분석 결과를 바탕으로, 성취평가제 운영을 위한 향후 연구를 제안하였다.

Abstract

The achievement standards-based assessment was introduced in 2011 as an assessment method to address the side effects of competitive educational environment. Recently, it has gained attention with the implementation of the high school credit system. This study aims to explore social perceptions of the achievement standards-based assessment and seek directions for its operation by conducting TF and TF-IDF analysis, and topic modeling on big data from news articles. First, “High school credit system” was identified as a key keyword explaining the achievement standards-based assessment. Second, the topic modeling results revealed six topics: “Government's efforts for stabilization (Topic 1)”, “Implementation at the school level (Topic 2)”, “Linkage with college admissions (Topic 3)”, “Expectations and concerns about changes (Topic 4)”, “Reflection in high school admissions (Topic 5)”, and “Educational and social impacts (Topic 6)”. Third, over time, “Implementation at the school level (Topic 2)” was identified as a hot topic with increasing importance. The results suggest that social perceptions view the achievement standards-based assessment in the context of the high school credit system, with a focus on its implementation at the school level and its impact on college admissions. Based on the analysis results, future research directions for the operation of the Achievement Evaluation System are proposed.

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