본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

과학 기반 STEAM의 ‘날씨와 우리생활’학습이 창의적 사고 및 창의적 인성에 미치는 효과

The Effects of the Creative Thinking and Creative Personality Using the ‘Weather and our life’ on Science-Based STEAM

김윤경|이용섭
대한지구과학교육학회 (The Korean Society of Earth Science Education)|2012.08|대한지구과학교육학회지 (Journal of the Korean Society of Earth Science Education)|제5권 제2호|pp. 204-212

0

조회

0

다운로드

28

인용

0

참고문헌

키워드

Creative PersonalitySTEAMCreative Thinking

초록

The purpose of this study was to examine the effects of science-based STEAM on creative thinking and creative personality. For this study the 3 grade, 2 class was divided into a research group and a comparative group. The class was pre-tested in order to ensure the same standard. The research group had the science class with science-based STEAM, and the comparative group had the class with teacher centered lectures for 5 months. The science-based STEAM was focused on finding stories in lifes, composition of knowledge, completion of knowledge. The results of this study are as follows. First, science-based STEAM was effective in creative thinking. Second, science-based STEAM was effective in creative personality. Also, after using science-based STEAM was good reaction by students. As a result, the elementary science class with science-based STEAM had the effects of developing creative thinking and creative personality. it means the science class with creative personality has potential possibilities and value to develop creative thinking and creative personality.

Abstract

The purpose of this study was to examine the effects of science-based STEAM on creative thinking and creative personality. For this study the 3 grade, 2 class was divided into a research group and a comparative group. The class was pre-tested in order to ensure the same standard. The research group had the science class with science-based STEAM, and the comparative group had the class with teacher centered lectures for 5 months. The science-based STEAM was focused on finding stories in lifes, composition of knowledge, completion of knowledge. The results of this study are as follows. First, science-based STEAM was effective in creative thinking. Second, science-based STEAM was effective in creative personality. Also, after using science-based STEAM was good reaction by students. As a result, the elementary science class with science-based STEAM had the effects of developing creative thinking and creative personality. it means the science class with creative personality has potential possibilities and value to develop creative thinking and creative personality.

참고문헌 (26)

  1. 교육과학기술부, "초등학교 교사용 지도서 과학(3-1)" (2010), (주)금성출판사
  2. 권순범, "STEAM 기반 통합교과 학습이 초등학생의 창의적 인성에 미치는 영향", 한국컴퓨터정보학회논문지, 17(2), pp.79~86 (2012), 한국컴퓨터정보학회
  3. 김성원, "융합인재교육(STEAM)을 위한 이론적 모형의 제안", 한국과학교육학회지, 32(2), pp.388~401 (2012), 한국과학교육학회[DOI]
  4. 김세현, "2009개정 중·고등학교 과학과 교육과정에 제시된 글로벌 이슈 내용 및 STEAM 교육요소 분석", 학습자중심교과교육연구, 12(2), pp.73~96 (2012), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  5. 김영채, "TORRANCE TTCT(언어) A형. 창의력 한국 FPSP" (2002), 현곡 R&D
  6. 김정아, "융합형 인재 양성을 위한 IT 기반 STEAM 교수․학습 방안 연구", 수산해양교육연구, 23(3), pp.445~460 (2011), 한국수산해양교육학회
  7. 김진수, "기술교육의 새로운 통합교육 방법인 STEM 교육의 탐색", 한국기술교육학회지, 7(3), pp.1~29 (2007), 한국기술교육학회
  8. 김태훈, "물리학습을 위한 STEAM 기반의 안드로이드 앱 개발", 수산해양교육연구, 24(1), pp.25~33 (2012), 한국수산해양교육학회
  9. 문대영, "STEM 통합 접근의 사전 공학교육 프로그램 모형 개발", 공학교육연구, 11(2), pp.90~101 (2008), 한국공학교육학회
  10. 박정호, "초등학교에서 로봇을 활용한 STEAM 교육의 적용 연구", 한국컴퓨터정보학회논문지, 17(4), pp.19~29 (2012), 한국컴퓨터정보학회[DOI]
  11. 박혜원, "융합인재교육(STEAM)을 적용한 과학수업이 자기효능감, 흥미 및 과학 태도에 미치는 영향", 생물교육, 40(1), pp.132~146 (2012), 한국생물교육학회
  12. 배선아, "기술기반 STEAM 교육이 중학생의 기술적 태도에 미치는 영향", 대한공업교육학회지, 36(2), pp.47~64 (2011), 대한공업교육학회
  13. 서주희, "초등학교 저학년을 대상으로 한 융합인재교육(STEAM) 프로그램 개발 및 적용 효과", 석사, pp.2011
  14. 손연아, "STEAM 융합인재교육에 대한 예비교사와 현직교사의 인식 분석", 인문사회과학연구, 13(1), pp.255~284 (2012), 인문사회과학연구소[DOI]
  15. 신영준, "초등학교 교사들의 융합인재교육(STEAM)에 대한 인식 연구", 초등과학교육, 30(4), pp.514~523 (2011), 한국초등과학교육학회
  16. 오정철, "스크래치를 활용한 STEAM 기반 교육 프로그램 개발 및 적용 - 초등학교 6학년 과학교과를 중심으로 -", 컴퓨터교육학회 논문지, 15(3), pp.11~23 (2012), 한국컴퓨터교육학회[DOI]
  17. 이성희, "STEAM 기반 환경교육 프로그램이 초등학생의 환경 소양에 미치는 영향", 환경교육, 25(1), pp.66~76 (2012), 한국환경교육학회
  18. 이철현, "실과 교과 중심의 STEAM 융합인재교육 모형 개발", 한국실과교육학회지, 24(4), pp.139~161 (2011), 한국실과교육학회
  19. 이학용, "융합교육(STEAM)을 활용한 고등학교 물리수업방법 연구", 석사, 교육학과 물리교육전공, pp.2012
  20. 하주현, "창의적 인성 검사 개발", 교육심리연구, 14(2), pp.187~210 (2000)
  21. 융합인재교육(STEAM) 총론 및수업모델개발 연구, "한국과학창의재단", 한국과학창의재단, ~ (2011)
  22. Berry, R. Q., "STEM initiatives", The TechnologyTeacher, 64(4), pp.24~27 (2005)
  23. Brown, R., "Understanding STEM: Current perceptions", Technology and Engineering Teacher, 70(6), pp.5~9 (2011)
  24. Bybee, R. W., "Advancing STEM education: A 2020 vision", Technology and Engineering Teacher, 70(1), pp.30~35 (2010)
  25. Porter, A. L., "A system model of innovation process in university STEM education", Journal of Engineering Education, 95(1), pp.13~24 (2006)
  26. Sanders, M., "STEM, STEAM Education, STEM mania", The Technology Teacher, 68(4), pp.20~26 (2009)

관련 논문AI추천

프로젝트 기반 STEAM 프로그램 개발 및 적용 효과이상균, 이하룡대한지구과학교육학회 · 대한지구과학교육학회지2013 · 제6권 제1호융합 인재 교육(STEAM)을 적용한 과학수업이 초등학생의 창의성과 과학 관련 태도에 미치는 영향이시예, 이형철한국초등과학교육학회 · 초등과학교육2013 · 제32권 제1호과학 기반 STEAM 프로그램이 초등과학 영재 학생들의 창의적 문제해결력과 과학적 태도에 미치는 영향김권숙, 최선영한국초등과학교육학회 · 초등과학교육2012 · 제31권 제2호STEAM 프로그램을 적용한 과학수업이초등학생의 창의성과 과학교과 흥미도에 미치는 영향고동국, 김덕호, 한명재, 홍승호한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2014 · 제34권 제1호융합인재교육(STEAM)을 적용한 초등과학수업이 창의적 사고와 정서지능에 미치는 영향김성길, 김진수, 김해진, 배진호, 소금현, 오동주, 윤봉희, 이경래, 이종화, 한국인한국초등과학교육학회 · 초등과학교육2014 · 제33권 제4호포트폴리오를 활용한 과학 기반 STEAM 수업이 초등학생들의 과학 개념 형성에 미치는 영향강주희, 장신호, 주은정한국초등과학교육학회 · 초등과학교육2013 · 제32권 제4호

이 간행물의 다른 논문 (8건)

세종시대 창제된 소간의(小簡儀)의 현대적 개조와 태양의 고도 및 방위각 관측최현동, 김칠영pp. 139-147융합형 과학 교과서에 사용된 천문 분야 용어 분석송미진, 강용희, 이효녕, 조현준pp. 148-157초등 영재학생과 일반학생들의 지구과학 영역에서 과학 글쓰기에 대한 분석박병태, 고민석pp. 158-165초등학교 학생과 교사의 천체관측 경험 실태 분석한제준, 임성만, 양일호, 채동현pp. 166-174학교 과학교육에서의 과학적 논증활동을 위한 탐구학습 지도방법 탐색조현준, 이효녕pp. 175-188
원문 보기